读苏东坡传有感

读苏东坡传有感苏东坡是是林语堂一生的挚爱。尽管相隔800多年，但在林先生笔下，苏东坡正如自己的忘年至交，宛然亲眼见证了苏东坡“竹杖芒鞋，一蓑烟雨”的终生。下面是查字典范文小编收集整理的对于《苏东坡传》的读后感，欢迎大伙儿阅读参考！《苏东坡传》读后感精选范文【1】苏东坡是是林语堂一生的挚爱。尽管相隔800多年，但在林先生笔下，苏东坡正如自己的忘年至交，宛然亲眼见证了苏东坡“竹杖芒鞋，一蓑烟雨”的终生。没看这本传记之前，我对东坡的了解要紧是他光辉熠熠的头衔，以及登封造极的艺术造诣。文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大伙儿之首，豪放派之代表。其散文与欧阳修并称欧苏;诗与黄庭坚并称苏黄;词与辛弃疾并称苏辛;书法名歹U“苏、黄、米、蔡''北宋四大书法家之一;其画则开创了湖州画派。但是读了《苏东坡传》未来，我真正了解了一具完整的苏东坡，一具真实的苏东坡，一具自然的苏东坡，一具纯粹的苏东坡。对东坡的最新认识是他仕途上的浩然正气。往常总以为东坡是一位超凡脱俗的文人，读此书后，方知他的政治生涯是坎坷的。"学而优则仕"，带着"平和世界”的美好理想，东坡步入仕途。正值王安石变法之际，他在外任官期间，见到新法对一般老百姓的伤害，认为新法别能便民，便上书极力反对。如此做的一具结果，便是像他的那些被迫离京的师友一样，别容于朝廷。于是苏轼自求外放，调任杭州通判。记忆了10年的政治生涯，东坡记忆了人一辈子的第一难，被捕下狱，史称“乌台诗案继续算是别断地被贬，再被贬。“人一辈子最失意之时，却造就了他文学的巅峰。《赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《承天寺夜游》基本上这时所作。在一具昏暗的时代里，苏公以文人之浩然乘性，敢于去质疑变法之弊端，敢于去挑战王宰相的权威。即使牺牲自己的仕途，也要坚决的解救苍生。其次算是对其豪放旷达，虚幻若谷的人一辈子境地有了更全面的认识。经济记忆了仕途上的风风雨雨后，苏东坡也逐渐顿悟，认识到“人一辈子如逆旅，我亦是行人”。他淡却入世之心，步入出世之途。由那一刹那起，他看透了这一切。于是乎，他以一种全新的姿态，开始了新的日子。咏物言情、记游写景、怀古感旧、酬赠留别、谈禅说理，人一辈子，就应似飞鸿踏雪泥。又为必被聪慧误一生呢？读完《苏东坡传》，感觉苏公，我体味到“一具人彻悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度"所言之理。感觉自己，以后但求对社会"浩气长存"，但求对日子“烟雨一生”。《苏东坡传》读后感精选范文【2】“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方”。作为一名教育工作者，我们所从事的工作就决定我们必须要有一股长流水。而这股长流水的源头正是读书。回忆自牙牙学语至今踏上三尺说台的读书记忆，读书的方式、挑选均发生了翻天覆地的变化。儿时图文并茂的小人书，入学后接触的课本，师长推举的文学巨著，向来到如今读的各类教育类期刊、书籍。自从步入工作岗位，踏上说台，我深深地知晓：作为一名教师，自己的知识储备远远别够，因此惟独读书。从教未来倾听了不少名师、大伙儿的分享，他们在说座中别约而合地强调：惟独读书，同时在读书的并且进行实践研究、反思和写作，方能实现教师的专业化进展，进而促进人一辈子进展和生命成长。岁月如梭，悄然间，已是步入教坛日子的第三个年头。在这一千多个生活里，我深深体味到读书对我个人成长的重要作用。回想起初为人师的那些生活，走上课堂，结果说课照本宣科，捉襟见肘，深感自己读书太少。当时关于自己所从事的教育、教学工作，整个人处于一种极度焦灼的状态，每天沉醉在批别完的作业，学生各类令人哭笑别得的错误中，也偶有闲情逸致能静下心来渐渐品读一本书。当时整个人感受精神压力很大，每天与学生“斗智斗更"，赶着、催着孩子们学习，心理的那根弦向来紧绷着，每天都觉得很累，大概日子、教学只剩下了眼前的苟且，彻底没有魏书生、李镇西等大伙儿在教育事业上的从容与诗意。魏书生、李镇西等这些教育上的大伙儿，他们在说课时灵便调度，系统整合学科知识;信手拈来丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识;自如运用教育学、心理学、新课程理念。 从孔夫子、苏霍姆林斯基思想的心有灵犀，从有用、后现代、建构、人文等等主义到多元智力、成功教育的融会贯穿，从先秦文学、李白、杜甫•、曹雪芹到托尔斯泰、泰戈尔再到现当代的巴金、冰心、等人的熟稔于心・・・・・・这些基本上读书积存到一定程度上才具有的游刃有余。想来也是，如此广博阅读的教师在课堂上、在日子中，才干“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张"，才干引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。从这些名家身上，我感觉到读书能改变人的精神、气质和品性。"腹有诗书气自华”。书籍会使教师别再自甘平凡，别再俗别可耐。有人说，运气即文品。对教师来说，运气也是教学的品位。“教师的人格，算是教师的一切。”所幸，遇到了你一一叙事者。遇见叙事，遇见阅读。16年三月春暖花开之际，毛校长召集我们几个年轻教师，召开了一具会议，向我们介绍了叙事者这一教师专业进展的平台。期间，我了解到叙事者是王维审老师组织发起的一具民间教师成长团队，以教师专业阅读、专业写作、专业交流为基本常态行走方式，以叙事教育为专业研究方向。意为"用文字叙写教育的人”，既是一具人的精神修为，也是一群人的抱团成长。加入叙事者团队需要做到的以下三点：一是每周六按时交一篇很多于800字的教育叙事;二是每月完成一本群推举书目的阅读并撰写一篇读后感;三是积极参加群内交流活动。教育叙事借助文字启动两种方式的成长：一是感知、触摸并领悟教育，也算是积极推进的教师阅读;二是反思、研究并叙写教育，教育叙事促进教师反思教育，而教育反思是教师成长的必经之路。因此，当时深伯自己别能按时完成，怕自己中途而废。在忐忑之余，也希冀着，自己也能借叙事者这一优秀平台，在教学的有所思、有所悟、有所成长。在群规的硬性要求下，每月阅读一本书，争取深度拥有一本书，每周一篇教育叙事。虽说量并别多，但要坚持，也别是嘴上功夫。有时会因为竞赛等情况工作繁忙，前行中也觉得与点累与沮丧。但好在在团队成员的携手监督与共勉下，一路走了下来。回忆一路，算来大伙儿也相伴一起走过了一年有余。别知别觉间，读完了心理学之父阿尔弗雷德・阿德勒走向自我的《儿童的人格教育》；看到了林语堂与苏轼两位大伙儿跨越千年的共鸣一一《苏东坡传》；见识了佐藤学教授的革命，一场《静悄悄的革命》；倾听了苏霍姆林斯基的箴言，《给教师的建议》；游历了愈博拉博士的《奇迹学校》“瞻仰了于漪老师《教育的姿态》，体味了于老师广博、深沉、感人的师爱;体验南怀瑾先生别有一番风味，引人入胜的《论语别裁》。在《人间词话》中，再次感觉了大师王国维的治学三境地;在《陶行知文集》里，于日子教育中，I瞻仰陶行知先生的风采;在《教学勇气一一闲逛教师心灵》里，由帕尔默教授引领者，展开一场探究教学本质的精神之旅;在《教育是慢的艺术》中，体验了张文质先生慢行、从容的教育;在《别跪着教书》，领会了吴非先生师者的尊严与气度，看到了教育本质的真正归位一一“人"的教育、“人”的进展。一路走来，细细读，渐渐品。有晦涩难知道之处，有叙事者领读人经过群活动共享心得，帮助解读、拥有一本书。大伙儿各抒己见，并举前行。我想，如此的抱团阅读，抱团生长,浸润了我，让我别再这样焦灼，慢慢的，教学多了一份从容。也慢慢地爱上阅读，喜欢书香萦绕的氛围。除了叙事者共读书目，闲暇也开始自发频繁翻阅期刊，书籍。“要散布阳光到别人内心，先得自己内心有阳光。”教师，作为知识的播种者，智慧的促生者，心灵的塑造者，日子的导师和道德的引路人，没有高尚的人格和美好的心灵，的确就失掉了“教师的一切"。读余秋雨、周国平等哲理，被真善美洗礼过的心灵走进课堂时，他的教学就会非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。教师教学表面虽不过他的言语世界，事实上正是他的精神世界一一，心灵和人格的体现。读书，会使人增加考虑的深度，别断增长职业智慧，让自己的教学更有睿智和制造。曾从报纸上看过一位教师的文章"于永正老师面对陌生的学生，能把课上得十分精彩,数千人的大礼堂，鸦雀无声，听课的老师没有一具开小差的，学生的表现超乎平常得活跃和出色。我奇怪的是他和学生仅仅接触十几分钟，就能和学生融为一体。面对如此的教学境地，我自愧别如。事实上，人家做的总结起来，算是读书读到一定程度，反思自己的浅薄和无知，原因很简单，那就使我们别读书久矣。”如此一具精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有重量的收获;能从最接近学生如今的起点，带领他们走到离 自己最远的终点;能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来;能最大限度地要求每一具学生，也最大限度地尊重每一具学生;他别仅能让学生学知道、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉醉于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起制造于其中，并使学生的心灵飞行起来。读书能促使人更好的反思，从而实现自我人一辈子层次的提升和生命的升华。反思，是一具自我总结、积存、提高的过程。反思关于教师很重要，惟独别断反思，才干别断进步。俗话说，做事要三思而行。我们的教学更要反思而行，行则再思、，思则再行。而每周的教育叙事，正是我反思的契机。“风中芦苇在思索"，一旦进入思索和反思状态，尤其当读书、研究和自我反思成为一种迫切的需要，成为一种必需的日子，成为一种适应，也就达到了一种新的境地一一一种思想的自觉或精神的自觉的哲学境地。人的进展离别开学习，人一辈子的任何时期，都要保持学习的积极性，教师更需要这样。把读书当作乐趣，并自觉把读书和教学结合起来，做到博览、精思、熟读，更好的指导自己的工作，让自己别断成长。与书为伴，广泛涉猎;捧读经典，潜心钻研。教师应该像一具有能源支持的火炬，一边燃烧，一边又在生长。在别断的学习过程中，别断的丰富自己，使自己有更高的燃烧值，更高的照亮度。别处的世界很精彩，作为一名教师，那个职业算是我们的罗马城，值得我们用智慧与热情去建筑。肃静地读书，踏实地教书，像诗人一样活着，像农夫一样劳作，追找我们的诗与远方，必然一路芬芳一路歌......《苏东坡传》读后感精选范文【3】每天属于自己的时刻别多，今天翻了一下《苏东坡传》。感受每一具出色的人，背后都有一具良好的家庭氛雨，或有一具有大格局的母亲，比如苏东坡的家庭和母亲。尽管介绍别多，但是从中也能窥探一二。从苏东坡婚后夫妻关系和和美美，推测苏东坡的父母关系应该是别错的（原生家庭的妨碍算是如此重要，父母关系不行，往往子女婚后也容易别幸）。苏东坡八到十岁期间，他母亲教他《后汉书》，其中读到《范滂传》。后汉阶段朝政别修，政权降入阉宦之手，当时书生儒士抵抗之事时有之。在这群人之中，有个英勇的少年，名叫范滂。后来牢修诬告朝中有人结党营私，范滂获罪被拘禁在黄门北寺监狱。后来范滂的案情查清，范滂就回到乡里。建宁二年，朝廷大肆诛杀钩党之人。诏书下达，紧急缉捕范滂等人。督邮吴导到县，手捧诏书，（把自己）关在传舍（驿舍，供外交使节和传递政府文书者歇息的地点）中，伏床哭泣。范滂听说这件事后，说："（这）一定是因为我呀!”当即赶到县狱。县令郭揖十分吃惊，走出官衙，丢下官印，拉着范滂要和他一起逃走，范滂说：“我死了灾祸就能够平息了，如何敢因为我的罪名连累您，又使得我的老母流离他乡呢!”范母前来和滂诀别，范滂告诉母亲：“我尾随先父去黄泉，是死得其所。不过希冀母亲大人割舍这难以割舍的恩情，别要再增添可怜了。”他的母亲说：“你如今能够和李膺、杜密齐名了，死了又有什么遗憾呢!差不多有了美好的名声，又要追求长寿，（如此的好事）可以并且得到吗?”范滂跪下来同意母亲的教诲，再三拜别而去。经过的人听见了，没有人别被感动得流泪。这一年，范滂三十三岁。幼年苏东坡望了望母亲，咨i旬道："妈，我长大后做范滂如此的人，您愿别情愿?”额，好一具刁钻的咨询题，我都别由得想：假如我亲孩子如此咨询我，我该怎么回答才好呢？苏东坡的母亲是如此回答的：“你若能做范滂，竟然我别能做范滂的母亲吗?”好大气好流逼的母亲大人!!回答妙极了!世界读书日，再读《苏东坡传》读后感 还有一段是对于他们家院子里的鸟雀的，母亲严格告诫东坡与家中的侍女，别得捕捉鸟雀。数年后，鸟雀在庭院的树枝上做巢,低得孩子们都能够望见。这是多么和美的家庭图画，难怪苏东坡一生都极富童真童趣。世界读书日，再读《苏东坡传》读后感总结下来，苏东坡的母亲是一位：温柔善良、有格局、大气的女子。她给予了苏东坡善良的秉性，乐观、童贞的性格。而苏东坡的父亲，对苏轼苏辙的文学修养应该起到了很大的指引作用。如下图所说：世界读书日，再读《苏东坡传》读后感苏轼的弟弟苏辙，和他既是兄弟，又是知己。互相关爱，互相激励，互相妨碍。《宋史•苏辙传》中说，苏辙与苏轼进退出处，无别相同，患难之中，亲爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。无疑是把苏氏兄弟当成了兄友弟恭的典范。文采自是别能强求，但是父母相爱，三观正常，是非分明;子女和乐。这是的氛围倒不少家庭想要努力做到的，也是能够学习的，