五下语文 14、居里夫人的三克镭

14、居里夫人的三克镭利通区第十一小学苏金海课题14、居里夫人的三克镭计划课时两课时教学内容分析这是一篇精读课文。课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。课文以三克镭为线索贯穿全文。、选编课文的目的是：引导学生了解居里夫人三克镭的故事，感悟居里夫人人格的伟大和精神的崇高，学习居里夫人大公无私的精神。教学目标1、引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学重难点重点：1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。难点：2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教具学具准备（师）演示文稿教学设计思路︵含教法设计、学《居里夫人的三克镭》讲的是镭的发现者——居里夫人拥有三克镭的事，表现了她醉心于科学研究事业的大公无私的精神和伟大的人格。课文是按照时间顺序来写的，但学习者可以从居里夫人经济的困顿和居里夫人对人类科技作出的贡献这两块展开学习，在精心品读、探究感悟中感受居里夫人物质上的“异常贫穷”，感受精神世界中的“富裕”。通过对比阅读，让学生的心理形成强烈的精神冲击，科学家伟大的人格力量和崇高的精神世界便会淋漓尽致地展现在学生的面前，从而使学生的心灵得到净化，得到感染，得到熏陶。 法指导教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、背景介绍（有关居里夫人的生平） 教学内容：初读课文了解课文内容；再读课文，质疑激趣。指名说感受出示课件：　居里夫人（1867—1934）原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。二、初读课文，了解内容（一）自由读书，要求正确流利（二）检查预习情况1.听写：2.解囊相助的反义词是什么？一贫如洗的反义词又是什么？3.结合句子读懂词语：结合句子读懂词语：　（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？（一）、学生自由朗读课文（二）、1、听写词语2、指名读生字，解释词语意思。3、指名回答4、指名说充分相信学生的学习能力，给学生信心，使学生成为学习的主人，获得学习的乐趣。三、深入读书，理清文章脉络　1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）　2.分段段意　出示课件t：第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里1、指名说。1、学生练习分段  夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。　第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。四、引导质疑1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？　（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）3.读课文自己试着解答问题。1、找出来读一读2、指名质疑3、指名解答问题五、布置作业1、写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图教学内容：精读课文，讨论、辩论加深理解一、复习引入一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。　（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。指名评价这是上节课要探究的话题，课始学生们的认识，将与课终的认识形成照应，以突显学生认知情感等方面成长的过程。 二、讨论、辩论中加深理解1用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。2.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。出示课件(句子)：　端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？　出示课件：镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？　（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）　（3）指导有感情地朗读。　1、自学，画出有关语句2、 3、 4、 5、指名说理解    指名回答   指名说         指名谈体会。         练习有感情地朗读置换学生的阅读的角度，更易调度学生的生活经验，为学生与文本的深度对话打开了一扇窗。       （一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？（二）体会重点句理解1.出示ppt：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”（1）读懂了什么？指名说            三、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大（2）用平淡的语气说说这句话。（3）用异常平淡的语气说说这句话。（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？（6）带着赞美的语气来读　2.出示ppt：　　　　他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。（1）读懂了什么？（2）读出居里夫人的无私（3）读出居里夫人的忘我（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私　出示资料：　居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。3.读读这些人的故事，你们发现了什么?4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?　（1）能用一个词来评价这样的人吗？　（大公无私、伟大……）（2）赞美的读指名说指名读   指名谈感受说说  指名读，练习有感情地读         指名说读懂了什么 指名读指名读    指名说说   指名说    指名读教师让学生潜心读文，运用回环的方式指导学生朗读，收到了水到渠成德效果。这里，教师、读者、编者、作者三位一体，达到了心灵上和谐的“共振”， 四、布置   作业　　　1．写感受　2．给学生课文换题目 　作业设计一、摘抄文中令你感动的句子，做成书签，夹在书中。记在心头。二、以”课上，小红呕吐了“为开头，运用对比的手法，写成一段话。三、继续搜集有关居里夫人的有关资料，进一步了解她。   板书设计14、居里夫人的三克镭简陋伟大教学设计或案例分,析检查意见检查人时间