优秀教参之高一语文第二册《神奇的极光》教案

　　优秀教参之高一语文第二册《神奇的极光》教案！教学目标　　1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。　　2．学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。　　教学过程　　一、导入新课　　课件展示（神奇的极光图片展示）　　提起极光大家都不陌生，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，极光在西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。　　二、整体感知　　学生默读全文，思考下列问题：　　1．本文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？　　2．理清课文层次结构，弄清楚本文说明和描写是怎样结合的。 　　3．学习本文下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。　　三、课文分析　　1．（学生讨论）本文引述了哪几种古老的神话传说，引述的角度有什么不同？　　明确：文中共写了三种古老的神话。　　①附宝感极光而孕黄帝；　　②《山海经》中关于“触龙”的记载；　　③西方伊欧斯的传说。　　从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光。　　2．（提问）上世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测？　　明确：在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的：　　一种看法认为极光是地球外面燃起的大火，因为北极临近地球的边缘，所以能看到这种大火。　　另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光。　　还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。　　3．（提问）现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？ 　　明确：现在人们认识到，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。　　4．分组讨论并概括：文中运用的说明方法及运用特点。（学生找出文中例句，指明说明方法）　　明确：　　（1）打比方　　　在说明极光的形成原理时，用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。　　地磁场分布在地球的周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化，我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，[1][2]