《下雨啦》教学案例一、教学目标知识与能力：通过本课的学习引导学生回忆并用自己的眼睛观察雨中的世界、下雨时的情景。能利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造地表现不同的雨及雨中的情景。过程与方法：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受，锻炼学生以色彩、线条再现情景的能力。尝试各种雨滴的表现方法，通过实践让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法，鼓励学生树立信心，大胆表现自己的感受。情感态度与价值观：简单了解自然现象的形成，初步知道艺术来源于生活的道理。充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，并引导学生感受人间的亲情、友情。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。二、教学重难点教学重点：引导学生回忆用自己的眼睛观察到的雨中的世界、下雨时的情景。教学难点： 能用与众不同的表现方法来表现独特的视野。三、教学策略：在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。在本课设计中，我充分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片，让学生能直观地感受雨天地情景。在此基础上，我再要求学生通过交流与表演增强人物造型感受，为接下来的创作打下基础。在整个教学设计中，我的最大目的是通过听、看、说、画等手段来激活学生已有的生活经验，通过精心设计的提问开拓学生的思路，当学生头脑中的形象达到最大化的时候，再进行创作，从而完成教学目标。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明情境导入师：播放下雨时的录音。这是什么声音在响呀？让我们一起竖起小耳朵仔细听。师：刚才你们听到了什么声音？生：雷电的声音生：暴风雨的声音生：下雨的声音师：下雨真好呀，滋润了大地，净化了空气。大家喜欢下雨天吗？（喜欢！）今天我们就一起来感受一下雨，亲近一下雨，出示课题《下雨啦》。以听觉导入新课，从多个角度激发学生的求知欲，为更好地开展新课学习奠定基础。 讲授新课师：有一首古诗《春夜喜雨》就描写人们对雨的喜爱，大家那么喜欢雨，有谁知道，雨是怎样形成的？（课件展示雨的形成过程）4
师：雨形成的基本过程是，空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水点或小冰晶，小水点或小冰晶相互碰撞、并合，变得越来越大，大到空气托不住的时候便会降落下来，当低空温度高于O℃时，便是雨。师：说一说自己经历过下雨时的感觉。生：下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来。下大雨时，雨点很大很急，发出哗啦啦的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨斜打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。师：同学们说得这么好，那你细心观察过雨点像什么吗？师：根据学生的描述，请几名学生到在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)师：看大家画的这么有趣，我再来考考你们，（教具展示）这么大的乌云低下只有几丝雨线，你觉得她像大雨还是小雨呢？----小雨追问：你怎么知道是小雨的。（表扬你说得真清楚 ）生：又细又小又少的点和线组成。师：不过下雨，不一定下的是小雨对不对，你看大雨来啦（教具展示）这雨大不大啊 大雨还要问问你们 大雨和小雨的区别呢。谁来说一说。师生共同总结：蒙蒙细雨一般用稀疏的线、柔软的线表示。滂沱大雨一般用粗重的线、密密的线表示。雨的方向一般用随风而动的斜线表示。师：小雨点下呀下，它们来到田野里，田里的麦子会怎么样？来到森林里，小动物们会怎么样？来到大街上，大街上的人们又会怎么样？来到校园里，小朋友们会怎么样？让我们一起来回忆一下下雨的情景，说说下雨时人们的表情和感受，想象自然界中动物们有哪些表现？学生观察和感受下雨的过程场面。了解雨是自然现象，培养热爱大自然的情感。 教师引导学生回忆下雨时的情景。 通过探究，发现雨滴的表现手段，总结出线条表现雨滴的形式。 指导学生看课本，分析了解艺术家是怎样表现雨的。 4
师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么？师：今天老师也想教你们一种简单的方法 快速的画雨中的人物，同学们来看这，我先要介绍你俩样神奇的工具：刮画纸、竹笔她们的神奇之处，一会儿你并发现啦。师：(拿竹笔直接在刮画纸上画)先画一个妈妈的头还有孩子的头，妈妈的衣裳和连衣裙被风吹起来了，送给小朋友一件小心高兴的扬着俩小手迈着小腿就要往雨里冲，妈妈在雨里追。师：画面里面还缺少什么呢？（雨伞）师：你看雨中什么人物动态都有呢？雨中的人物都有了，你觉得天空中还还缺少点什么-----雨滴。要是让你们画雨你会画什么雨呢？（大雨小雨 风雨）师：画大雨的时候可要耐心的话 打在雨伞上会出现疲沓疲沓的声音 落在底下会形成一圈一圈的水花。师：接下来我想问我们的小朋友，你会画什么呢。师：同学们说得真好，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。教师以示范形式展示刮蜡纸画的创作过程，同时示范创作构思，为学生树立一个榜样，使之掌握动手操作技能。 学生创作1．根据自己的经历表现下雨的情景。想表现怎样的一种雨？人们穿戴什么样的防雨工具？雨中和什么人在一起？2．可以从雨中的人物着手表现，然后再添加上环境。表现 在站牌下等车，还是在路边行走，还是刚走出家门？3．下功夫将雨画出来。不能急躁，有耐心地画出雨点，点 和线要有疏密变化。 根据作业进度作有序的引导，使作业能步步深入。 注意画面收尾工作。帮助儿童能较完整地表现下雨的气 氛，以及人物与雨点的对比关系。4
作业评赏把学生完成的作品贴在展示台上展示。师：互相观摩并说说自己的画面表现。 选出自己喜欢的作品，讲评线和点的运用和表现。师：教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。师：淅沥的小雨是快乐的，从天空中飘飘悠悠地落下来，滋润了大地，希望大家在这节课后，能够更加仔细地观察雨，思考一下，雨还会给我们人类带来哪些不同的影响？ 通过展评，促进学生的自评、互评能力。4
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