人文精神与现代化”学术研讨会综述(苏教版高二选修)

人文精神与现代化”学术研讨会综述教学构想：本文选白《实用阅读》（选修）“归纳梳理的艺术”单元。这是一篇新闻综述，内容丰富，信息量大。根据单元教学要求，本节课以快速提収归纳要点为学习重点，以问题解决为主要学习形式，以期捉高学生的阅读能力和解决问题的能力。教学目标：1、能准确概括本文的主要内容，提高阅读效率。2、能较好地掌握一些归纳的方法。3、能真正理解“人文精神”并在生活屮较好地体现它教学重难点：1、理解“人文精神”和“现代化”的内涵及关系。2、对复杂的材料进行归纳梳理。教学过程：—导语生活屮会有这样一个现彖，很多词语、概念大家如数家珍，但我们却很少有坐下來想一-想的机会，我们似乎被大众的符号所包囤，我们在接受符号，使用符号，但是我们没有机会时间、精力、其至没有形成习惯去反省我们所使川的符号的真正含义。耳熟能详的“人文精神”便属于这其屮的一个符号。90年代屮期曾经在屮国掀起一个为人文主义精神守望的人讨论。2001年，在全国屮文核心期刊《文史哲》华诞50周年之际，由期刊发起并在北京主办了一次大型的“人文精神与现代化”的学术研讨会，就“人文精神'的内涵筹问题深入探讨。我们即将要学习的就是《文史哲》的副主编刘京希先生对会议一个客观而翔实的综述。二、“问题导学''过程1、此次人会共探讨了那些主要问题？请概括文本的内容，给每一部分拟一个小标题。（要求学生速读全文，3・4分钟完成，学生上黑板）教师点拨：2、能否根据文本内容说说究竞什么是“人文精神”？（师生共同研习第一部分内容）（1）关于“人文精神”的内涵，文本综述了许多学者的看法，请选择其屮的一种观点，尝试用文本关键的信息來诠释。（2）虽综述了许多的看法，但都有其共同点，请结合白12的理解说说。教师补充：正因为“人文精神''强调的是对白我的关照、人的主体精神地位，因而在不同的历史时间段人们对“人文精神”的理解才有很大的差异。3、在现阶段的学者们看來，“人文精神”和“科学精神”还是应该（用书上的词语填 写）；“人文精神”和现代化是（用书上的词语填写）。4、由学生H学第二、三部分内容，然后质疑。（教师选择部分问题实物投蹈，当场组织学生解决问题）5、教师在学生的互助学习的基础上，再设计儿个相关的问题。（1）现代化的主要特征是什么？（2）“科学精神"和'科学主义”的区别是什么?6、请结合全文，尝试为此次探讨会写一篇的简短的新闻报道。（注：此环节需要10分钟左右的吋间，可当场投影学生的作业，教师要重点指导新闻的写作）7、教师总结：本文的文体特点；归纳的艺术等。三、探究“人文精神”I、一•个人文主义者在任何时候任何问题上都必须保持的操守是——他从不迷信也从不承认什么绝对权威与真理，他不会在强权的胁迫下说违心的假话，哪怕是沉默失声也绝不阿谀奉承。他既不媚俗，也不媚雅。更不会像个没定性的孩子到处跟风，朝三暮四地说着自己都莫名其妙的蠢话。他对所有违人的本性和良知的言行决不附和，并尽其所能地了以纠正。他必须对处于强势的各种势力保持警惕态度，随时准备与强恶势力及其观念进行斗争，以保护a己和强弱群体的合法与正当的权益。（注：此材料是由与会者廖宏成提供）探究的问题：⑴你能根据上则材料说说“一个具有人文精神的人所保持的操守”是什么.⑵你能根据上则材料的内容，结合自身的理解，再续写两句吗？2、生活屮我们乂是如何体现“人文精神”的？3、社会主义市场下应该如何去倡导人文精神？四、布置作业做学案的“高考链接”题。