unit 1 li ming goes to canada lesson 4 making dinner 教学设计3

Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner教学设计3一、教学目标1.能听懂、会说、认读、书写并运用新词汇：dinner,dirty,lunch。2.知道tomato，potato的复数形式（-es）并能在语境中运用。3.能够听懂，读懂本课对话文本，并能在真实的语境中运用所学对话。二、教学重点和难点重点：1.能够听、说、读、写并准确运用dinner,dirty,lunch。2.听懂、读懂本课语篇，并在情境中加以运用。难点：能够运用help,cook,wash,dry,dirty等词，介绍自己晚饭时间如何帮家人做家务。三、教具准备多媒体，冰箱道具，（西红柿、土豆、胡萝卜）实物四、教学过程(一）教学步骤Step1Class-opening（3minutes）1.Greeting设计思路：师生互相问好，进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。2.WarmingupWatchavideoandsaythewordsfast.设计思路：利用30秒快速出图调动学生积极性，同时复习食物单词，为下一步的freetalk做铺垫。3.FreetalkWhatdidyouhaveforbreakfast?设计思路：以早饭为切入点，采用采访的形式互相问候，激励学生自由问答，促使他们在实际生活中运用所学知识。WhatdidJennyhaveforbreakfast? (First,studentstrytorememberJenny’sbreakfastinLesson3.ThenteachershowsthepictureofJenny’sbreakfast.)设计思路：话题的设计承上启下，由介绍自己的早饭过渡到回忆Jenny的早饭，以三餐为主线，为学习本课的晚饭做铺垫。Step2Newconcepts(25minutes)1.ReadandanswerT：Class!Ihavemorequestionstoaskyou.(屏幕出示问题)(1)Whattimeisit?(2)Who’scooking?(3)What’sfordinner?（Choosestudentsfromeachteamtoreadthequestions.）（Studentsreadthetextandunderlinetheanswers.）（Checktheanswersingroup.）（Choosestudentsfromeachteamtoanswerthequestions.）教师同时将答案板书于黑板。设计思路：针对文本设计具有针对性问题，使学生通过回答问题理解文本。学生利用默读的方法进行寻读获得答案，掌握读的技能，体现了教师的“授渔”。小组内互助核对答案，培养学生自主学习的能力。2.HelpJenny’smothermakedinnerT:Let’shelpJenny’smothermakedinner.Sheneedssomevegetables.Wherearethevegetables?(屏幕出示问题)Pleaseguess.S1:Theyareinthefridge.S2:Theyare...T:Class!Pleaselook!What’sthis?(教师出示冰箱道具)What’sinthefridge?(Studentstrytoguesswhat’sinthefridge.)(Studentslookinsidethefridgeandanswerthequestion.)(接着屏幕出示西红柿在冰箱图片，同样方式出示胡萝卜土豆在桌子上图片)(Studentslookatthepicturesandsay.)学生说完以后屏幕出示句子。(Studentsreadandfindtherulesaboutpotatoesandtomatoes.)学生试着发现以o结尾的名词复数的规律，在教师的提示下加以总结。T:LiMingandJennylikepotatoesandtomatoes.Nowdinner’sready.Ithinkit’syummy.Whatdoyouwanttosay?WhatdoesLiMingsay?(屏幕出示语句并带音频) 设计思路：使用冰箱的道具，让学生猜一猜蔬菜在哪里，冰箱里有什么，为课堂增添生活色彩。让学生真正体验、参与，发现，总结，从而形成有效学习策略。3.Listen,readandanswerAfterdinner:(屏幕出示问题)(1)Whowashesthedirtydishes?(2)WhatdoesLiMingdo?（Choosestudentsfromeachteamtoreadthequestions.）读完第一个问题屏幕出示脏盘子图片。（Studentslisten,readandanswerthequestions.）（Checktheanswersingroup.）（Choosestudentsfromeachteamtoanswerthequestions.）教师同时将答案板书于黑板。设计思路：利用听读找答案的形式，理解文本第二部分，锻炼学生的听读能力。同时问题的设计对学生进行了爱劳动做家务的情感渗透。小组内互助核对答案，充分体现学生主体性，培养学生自主学习的能力。Step3Activity(6minutes)GroupworkTopic:Timefordinner.Whatdoyoudofordinner?Talkinthegroupandthenwriteitdown.Sharethetopicinclass.Step4ClassClosing(1minutes)1.Summary(依据板书进行巩固复述)2.Homework五、板书设计Lesson4MakingDinner