《语言的功能与陷阱》

螁袂芁莈袃肇膆莇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螈袈芇蒅蒇肄膃蒄虿袇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀蒀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂羈薈薀螄莆薇螃羀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃薃蝿肆艿蚃袂衿膅蚂薁肅肁芈蚄袈羇芇袆肃莅芇薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃芄袂螇莂芃薂羂芈莂蚄螅膄莁螇羁肀莁薆螄肆莀虿聿莅荿螁袂芁莈袃肇膆莇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螈袈芇蒅蒇肄膃蒄虿袇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀蒀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂羈薈薀螄莆薇螃羀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃薃蝿肆艿蚃袂衿膅蚂薁肅肁芈蚄袈羇芇袆肃莅芇薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃芄袂螇莂芃薂羂芈莂蚄螅膄莁螇羁肀莁薆螄肆莀虿聿莅荿螁袂芁莈袃肇膆莇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螈袈芇蒅蒇肄膃蒄虿袇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄蒁薄螈芀蒀蚆羃膆蕿螈螆肂蕿蒈羂羈薈薀螄莆薇螃羀节薆袅袃膈薅薅肈肄薄蚇袁莃薃蝿肆艿蚃袂衿膅蚂薁肅肁芈蚄袈羇芇袆肃莅芇薅羆芁芆蚈膁膇芅螀羄肃芄袂螇莂芃薂羂芈莂蚄螅膄莁螇羁肀莁薆螄肆莀虿聿莅荿螁袂芁莈袃肇膆莇薃袀肂蒆蚅肆羈蒅螈袈芇蒅蒇肄膃蒄虿袇腿蒃螂膂肅蒂袄羅莄教学设计《语言的功能与陷阱》教学目标：1.体会学术讲演的成功要素。2.使学生对于提高语言表达功能有比较自觉的态度。3.思考语言的社会功能问题，以及由语言而引发的社会现象。水平指标：1.知识——扩展知识（1）——文学与语言——讲演知识——扩展知识（2）——文化与人文——语言的功能与审美2.能力——核心能力（2）——表达与交流——把握和领会演讲的策略3.修养——综合修养——语言的角色、语言和权力之间的关系问题参考文献：1.王蒙简介2.“最好的东西是舌头”，最坏的呢？3.王蒙的辩证法和对语言的态度4.王蒙谈“狗屎化效应”5.王蒙谈幽默6.讲演稿7.语言与思维的关系8.轮扁斫轮9.图片素材（略）关联教学：1.联系本单元《我学国文的经验》，探讨“汉语认同”等文化问题。2.联系古代诗歌单元的课文（如《古诗十九首·高等教育出版社3南开大学文学院 西北有高楼》、《踏莎行（郴州旅舍）》）或《楚辞·渔父》等课文，引导学生体会语言背后的文化内涵，加强学生对文化身份认同的理解。【课堂教学思路】这是王蒙2004年在南开大学受聘兼职教授时做的一篇具有思想智慧的演讲。作为一篇大学的演讲，王蒙举重若轻，轻松机智地运用大量的例子触及了文学语言和社会语言学科学术前沿问题。而作为一个作家，王蒙在这篇演讲里面显示了特殊的理论敏感。本文的讲解可以重点围绕语言的功能、语言的陷阱，引导学生思考语言和现实、思维以及语言的审美等问题；让学生初步领会文学语言的独特魅力和价值。【课堂教学设计】1.王蒙简介2.文章分析王蒙这篇演讲的前一部分主要讲述语言、尤其是文学语言的基本功能。（1）他提出语言的三种功能：现实有用的功能；生发和促进的功能：推进思想、推进感情、推进文化、创造文化；浪漫的功能：语言和文字离开了现实或者超出了现实的功能。如何理解王蒙的观点：①语言创造了人：（反对语言工具论）提倡语言本体论，如“皎洁”。②没有语言就没有记忆：（反对语言交际论）提倡语言文化论，如“我们俩困觉”。③语言的审美化：（反对语言反映论）提倡语言形象论，如“吃葡萄”。（2）语言的陷阱：言不尽意，言过其实；脱离生活，变成反面的东西；狗屎化效应；被语言文字主宰，扼杀创造性，扼杀活泼的生机。（可参照《最好的东西是舌头，最坏的呢？》、《王蒙的辩证法和对语言的态度》、《王蒙谈“狗屎化”效应》等资料发挥王蒙的观点，帮助学生理解。）3.怎样认识语言的功能和陷阱？（1）语言决定、生产意义。（2）语言是思想的物质现实：维特根斯坦说，我的语言的局限就是我的世界的局限。例如，现代“时间”是一种空间化的隐喻，“自……以来”高等教育出版社3南开大学文学院 ；但是，在美国印第安的霍皮族那里，没有昨天、今天、明天的概念。同样，不同的语言体系生产出不同的“宇宙”，也就有了不同的生命观、宇宙观和哲学。（3）语言限定体验：语言在瞬间体验中起着决定性的作用，历史性的养成人们感受的习性，如明月、流水；也横向地限定了人们的体验能力和方式，如月色、五味。（4）语言本身也可以是美的形象。（5）语言可以“修改”现实：王蒙是一个经历了“反右”和十年“文化大革命”的作家，特殊的经历和遭遇使他对“语言”的负面功能有着特殊的认识。他说，“语言文字可以反过来主宰我们，扼杀我们的创造性，扼杀我们活泼的生机”。4.“概念恐惧”与语言的权利存在主义哲学家基尔克郭尔提出“概念恐惧”。认为，“恐惧”和“畏惧”不同，前者是对没有具体对象的恐惧。在十年“文化大革命”中，很多语言就是这样造成一种“恐惧”，这些语言并没有创造“实体”，比如“地富反坏右”、“牛鬼蛇神”等。“一个青年在街上走”，这说明了语言本身隐藏着权力，影响我们的认识和思考。事实上，有“语言”的地方，就存在着权力的妥协、对立和斗争，就存在着“扼杀”和对“扼杀”的反抗。5.演讲是一种沟通在古代希腊，演讲被称之为“诱动术”。这包含了三个意思：（1）广场性：利用话语修辞，调动公众情绪的相互感染；（2）单向性：含有表演性质的独白话语行为；（3）共谋性：演讲是一种修辞性的“共谋”策略的实施。结合王蒙的演讲，让同学们找出文章中王蒙调用生活、文学的例子来达到感染性效果的地方。（参照《王蒙谈幽默》、《讲演稿》）1.练习：选择一篇演讲，找出它的修辞特色。2.思考：语言是怎样“规定”人们的生活的？膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇蚂腿腿薂蚈膈芁蒅羇膈莃蚀袃膇蒆蒃蝿膆膅虿蚅芅芈蒂羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅节节蚅螁衿莄薈蚇袈蒆螄羆袇膆薆袂袆芈螂螈袅莁薅蚄羅蒃莈羃羄膃薃罿羃莅莆袅羂蒇蚁螁羁膇蒄蚇羀艿蚀羅罿莂蒂袁聿蒄蚈螇肈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈螅袄肄芀薇螀肃莂螃蚆肃蒅薆羄膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇蚂腿腿薂蚈膈芁蒅羇膈莃蚀袃膇蒆蒃蝿膆膅虿蚅芅芈蒂羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅节节蚅螁衿莄薈蚇袈蒆螄羆袇膆薆袂袆芈螂螈袅莁薅蚄羅蒃莈羃羄膃薃罿羃莅莆袅羂蒇蚁螁羁膇蒄蚇羀艿蚀羅罿莂蒂袁聿蒄蚈螇肈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈螅袄肄芀薇螀肃莂螃蚆肃蒅薆羄膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇蚂腿腿薂蚈膈芁蒅羇膈莃蚀袃膇蒆蒃蝿膆膅虿蚅芅芈蒂羃芄莀蚇衿芃蒂蒀螅节节蚅螁衿莄薈蚇袈蒆螄羆袇膆薆袂袆芈螂螈袅莁薅蚄羅蒃莈羃羄膃薃罿羃莅莆袅羂蒇蚁螁羁膇蒄蚇羀艿蚀羅罿莂蒂袁聿蒄蚈螇肈膄蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈螅袄肄芀薇螀肃莂螃蚆肃蒅薆羄膂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇蚂腿腿薂蚈膈芁蒅羇膈莃蚀袃膇蒆蒃蝿膆膅虿蚅芅芈蒂高等教育出版社3南开大学文学院