《落日》教学设计

《落日》教学设计　　江苏省太仓市沙溪高级中学 语文组教学目标： 1．了解通讯这一新闻体裁极其特点。 2．学习本文的细节描写，体会其妙处。 3．了解我们民族的历史，培养民族自尊心、自豪感，形成正确的世界观。 教学重点  体会细节描写的精妙，感受语言中透出的民族自豪感。  课时安排：一课时 教学方法：学生讨论法           多媒体辅助教学教学过程与内容：一．导入1．悠悠五千年的中华民族，有诗情勃发的过去，也有沉痛无比的昨天，尤其我们同世界人民一起经历了法西斯的铁蹄，也共同见证了胜利的时刻。60多年前《大公报》著名记者朱启平先生以他的如椽大笔记录了日本签字投降的一幕，这一幕值得我们“永志不忘”！  2．作者简介：朱启平：原名朱祥麟，祖籍浙江海盐。1940年秋加入重庆《大公报》，被派往昆明，采访滇缅路通车新闻。1941年太平洋战争爆发后，他自荐到美国太平洋舰队当随军记者。获悉1945年9月2日，，朱启平马上乘美国军舰到达东京湾，目睹了这一历史性时刻。他发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为是“状元之作”，后来还被收入了大学新闻教材。他后来在谈这篇通讯的写作时说：“我想我必须以一个中国人的立场，中国人的感情来写好这篇报道。” 二．文体介绍1．通讯：是一种较为详细地报道客观事物的新闻体裁。主要是对新闻事实进行展开式的叙述。运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣”，按照内容、主题的需要，灵活运用叙述、描写、抒情、议论等手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。 2．通讯的基本特征：真实性、生动性、评论性。 三．初读课文，整体感悟1．学生思考回答：《落日》这篇通讯报道了什么新闻事件？（用一句话概括） [明确]1945年9月2日，日本政府在东京湾美国战舰“密苏里”号上举行了日本签字投降仪式，向联合国投降。  2．学生思考：从课文时间线索来看，日本的签字投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？是否文不对题？有独特的含义吗？ [参考]“落日”运用双关手法：①作者在参加盟军的受降仪式后，就到横须贺港的另一条军舰上去写作这篇报道。写完时，正是落日时分，作者触景生情，就以“落日”为题，点出了写作背景和时间。②日本国名中有个“日”字，日本的国名含义为“日出之国”，意思是太阳升起的地方。用“落日”表明日本军国主义的失败，日本已经是一个被打败的癞皮狗，已经是一个没有还手之力的奄奄一息的杀人魔王，是没有生气的不再绚烂的落日。曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。 3．通讯是按照什么顺序来安排材料的？每段材料各自侧重写了什么内容？ [明确]主体部分是按照时间顺序组合材料，每一个时间段，侧重表现某一方面的重点内容，作品都用小标题概括各部分的中心内容。 第一部分：总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。 第二部分：“签字场所”，着重写会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。 第三部分：“代表到来”，写了受降仪式双方来到会场的情景。 第四部分：“仪式开始”，写了双方代表签字。 第五部分：“投降书脏了”，是尾声。写了三个小插曲，是签字后的余波。  四．精读课文，思考问题通讯的真实性和生动性等特征主要是通过细节描写加以体现的。 活动体验：全班分五个小组，每个小组研读一个部分，找出该部分中印象最深刻的细节描写。 实施过程：①小组成员共同品读文章，进行讨论，教师随机参与及指导。 ②各小组形成书面评价，小组代表发言。 ③教师即时评点。 [参考] A．开头第3段：“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。” 情感：舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦。B．“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄”，“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”。情感：笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。 　　　　C．联合国签字代表团到来时的气氛庄严而热烈，日本代表团到来时则一无声息。 情感：对比突出正义的力量。 D．日本代表重光葵“挣扎上前”，“斜身入椅”，“倚杖椅边”，“除手套” 情感：几乎一个动作一顿，表现他想用遵守外交礼节，保持外交家的风度的种种做作来掩盖精神崩溃的状态。 “执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔”。 情感：这个细节生动地显示出，他作为战败国的代表在签字落笔以前装出的矜持，这有意装出来的舒缓之态，显得相当可笑。 E．梅津美治郎“签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字”。 情感：从相对明快的动作中似乎告诉人，他想赶快结束这使自己尴尬的场面。无怪乎引起军舰上层观看仪式的“毛头小伙子水兵”的轻笑。作者借水兵们抑制不住的轻笑，写出内心的欢愉和对敌人的蔑视。  F．“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”。 情感：签字的位置搞错了，作者借题发挥，把日本代表又嘲弄了一番。这里是对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的痛恨。 活动总结：教师范读重点语段，引导学生体会语言中蕴涵的情感。从这些细节描写中，我们可以感受到，这是一篇极能振奋民族精神和鼓舞民众意志的好文章，它结合现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感，揭示中国抗日战争胜利的伟大意义，提醒人们展望前景，激起历史责任感和危机感。（PPT图片展示，直观感受） 五．拓展延伸，指导写作（1）学生思考：细节描写有什么好处？ [明确]细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。 （2）如何才能写好细节？ [明确]①真实，符合生活的逻辑； ②符合人物的个性； ③精心锤炼词语； ④巧妙运用修辞。  六．作业1．从当天报纸上选择一篇通讯，针对该通讯的细节描写进行评价。 2．试写一篇关于近期学校活动的通讯，注意运用细节描写。 板书设计： 落  日   签字场所  ——简单肃穆    代表到来  ——严肃有序                  牢记历史    仪式开始  ——正义审判                  永志不忘    投降书脏了——不义自毙