《死水》教学设计1

★精品文档★《死水》教学设计1　　　　教学重点：1、通过诵读来感知《死水》的“三美”；　　 2、揣摩诗中的爱国之情。教学过程（）：一、 导入：《再别康桥》是那么空灵，给我们描绘了一条有着彩虹般的梦境的康河，而闻一多的《死水》则给我们带来了截然不同的感受。二、 结合背景资料指导学生吟诵《死水》1、 诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美。2、 让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。3、 让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。三、 在反复诵读的基础上，让学生说出“死水”的象征意义。明确：答案不要求一致，可以有如下几种说法：1、 死水象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。2、 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★象征北洋军阀政府。当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案，激起全国人民的愤慨，3、 象征黑暗的中国。四、 阅读第一小节：1、 提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。2、 提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。3、 小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。五、 阅读第二至第四小节：1、 导读：作者是怎样具体描绘死水的？指名朗读。2、 讨论作者的描绘方法：如：作者是从哪几个方面进行描绘的？（从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。）作者在描绘中采用了什么修辞手法？（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。）3、 讨论作者写法的效果：如：⑴、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露与批判。⑵、为何要写死水的歌声？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。六、 阅读最后一小节，教师指导：　　  一二两句的作者照应开头，并强调对死水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的来亡，用新的社会来取代它。七、 讨论：新格律诗的“三美”主张是怎样在这首诗中体现的？明确：这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，绘声绘色，给人以视觉的绘画感；从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美；诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。八、 布置作业　　课外阅读闻一多的其它代表性的诗作，理解诗人的爱国主义情怀。附：板书设计死水绝望　　　　　　凝滞、完全丧失了生命力一、 水的特点　　　吹不起半点漪沦及作者的态度扔　　　　愤激之语2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★泼　　　　　　　　铜：翡翠铁：桃花　　　　　　　　油腻：罗绮二、具体描给死水霉菌：云霞绘形　　　　臭水：绿酒白沫：珍珠花蚊：偷酒　　　　蛙叫：歌声绘声三、照应开头，表达愤激2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4