再别康桥教案1

《再别康桥》导学案（第1—2课时）学法指导：1、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。2、通过分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌教学目标：1、反复朗诵，体验诗中的节奏、韵律，从而体会诗中浓郁的感情。2、训练学生感知和分析诗歌语言，咀嚼品味诗歌意境美。3、训练阅读，读出一定的诗味，达到激发学生兴趣，陶冶性情的目的。学习重点：1、诗人独具特色的意象选择；2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。学习难点：感知和分析诗歌语言，咀嚼品味诗歌意境美。预习案1、走近作者徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。2、积累古诗中离别的名诗名句此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（骆宾王《于易水送人一绝》）与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）3、基础过关一、初读注 荇：（）藻：（）溯：（）河畔（）斑斓：（)笙箫：()荡漾（）揉碎（）浮藻（）长篙（）慢溯（）斑斓（）二、再读，读出节奏轻轻地/我走了，正如我/轻轻地/来，我/轻轻地/招手，作别/西天的/云彩那/河畔的/金柳，是夕阳中的/新娘，波光里的/艳影，在我的心头/荡漾软泥上的/青荇，油油地/在水底招摇，在康河的/柔波里，我/甘心/做一条水草那/榆阴下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹，揉碎/在浮藻间，沉淀着/彩虹似的梦寻梦？撑/一支长篙，向青草更青处/漫溯，满载/一船星辉，在星辉斑斓里/放歌但/我不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫，夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥悄悄地/我走了，正如我/悄悄地来，我/挥一挥/衣袖，不带走/一片云彩三、读，找出本诗的韵脚（押韵的字）：四、四读理解诗意。（联系作者写作背景，及个人生平经历）探究案一、美美的看播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的图片。（解说：音乐能陶冶人的性灵。《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。）二、美美的听下面我们就开始听。听诗是一种高雅的活动，我们这次课上听三遍。(课件显示)第一遍，整体感受。听诗的时候，要想象诗的画面之美。（播放多媒体课件配乐朗诵之一）生：（静听）下面听第二遍。这一遍听的要求是：理解诗中的形象(课件显示)。听第二遍，听整首诗的意象是怎样和谐地组合在一起的。（播放多媒体课件配乐朗诵之二）生：（静听） 师：下面咱们听第三遍。这次听的要求是：进一步地感受诗中那种热烈的深情(课件显示)。这次听的要求不同了，要边听边读，跟着画面，跟着配乐来读。这次的朗读文件是下载的一位播音员的朗诵，比前两次的要读得好一些。好，作好准备。咱们听读、跟读。（播放多媒体课件配乐朗诵之三）生：（小声跟读）三、美美的读师：好，下面就由我们自己来朗读了。读，读两遍，第一遍，读的要求是：整体把握，读准语音(课件显示)。读的时候语音要饱满、圆润，每一个字读出来都带有情感，也就是说，“未成曲调先有情”，而不是泛泛地读。下面大家就开始自己读一遍。生：（各自朗读）师：请看第二遍读的要求：重在体味情感，注意语调，把握好语气读出宁静感、读出节奏感、读出惜别感。(课件显示)。培根说：“读诗使人聪慧”。怎么样理解这“聪慧”二字呢？就是说读诗需要我们用自己的情感对诗的语言进行再表达，这就要注意节奏、停顿、快慢的问题。这个节奏就不是很快，要稍稍舒缓一点，同时注意有的地方恰当地停顿。好，同学们自己再体味一遍，从头开始自读。生：（各自朗读）读：朗读比赛，师生相机点评。四、美美的品品诗是一种个性化的阅读行为，品读《再别康桥》可以从诗的意象（景物）、诗的语言、诗的修辞方式、诗的结构形式、诗的情感、诗的抒情方式等方面进行。请同学们自选角度，写一段品析课文美点的话。可以这样写句：我认为诗歌是美的，美在·······学生即席发言，教师几何学生即时点评。总结：诗有三美-----音乐美、绘画美、建筑美。五、课堂小结没有梦的生活是苍白的，没有诗的生活是贫乏的让匆匆行进的脚步迈出诗的旋律让沉思默想的目光注视天边的云霞生活就是一首隽永的诗生活就是一曲悠扬的歌那么就让我们感悟生活，品读诗歌，陶醉于诗歌吧！ 检测案本课我们从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析现代诗歌，同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法。六、知识点训练。1、对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A．开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。B．第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。C．第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。B．这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。C．这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。D．这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。3，识记训练：背诵本诗。七、作业。1，背诵课文。2，试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。沙扬娜拉——赠日本女郎最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！