再别康桥导学案

七年级语文科导学案课题：《再别康桥》班级：学生姓名：学习目标：1、通过诵读，了解诗中的意象2、感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣3、通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”自主学习：1、了解作者及背景作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。2、学生自由朗读，注意语速、节奏、情感。合作探究：一、分析鉴赏——感受意象美（1）自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？   （2）如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？     （3）本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？  （4）讨论这些意象的选择有什么作用？ 二、感受《再别康桥》的三美：绘画美，音乐美， 建筑美。  1、形式：四行一节     错落排列    字数相近    回环呼应——建筑美   2、语言：节奏感    旋律美  弹跳性——音乐美  。  3、意境：金柳    新娘    招摇   彩虹似的梦——绘画美  当堂检测：1、《再别康桥》中的“康桥”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、《再别康桥》的中心意象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、《再别康桥》整首诗的感情基调是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、阅读《再别康桥》，回答下列问题。1、诗的开头三个“轻轻的”表达了作者怎样的情感？2、作者时而放歌，时而沉默，你觉得这样写矛盾吗？说说你的理由。3、本诗在结构上采用了什么写作手法，作用是什么？4、古人云：“黯然消魂者，唯别而已。”从诗经的“昔我往矣，杨柳依依”到柳永的“多情自古伤离别”时至今日李叔同“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”抒离别之情的诗作可谓数不胜数，大家比较熟悉的还有哪些呢？明确：与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元《别舍弟宗一》）相见时难别亦难，东风无力百花残（李商隐《无题》）