《再别康桥》公开课

徐　志　摩再别康桥 学习目标：1、通过诵读，了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。2、通过合作探究，学会鉴赏现代诗歌的“意象美”。 徐志摩1897——1931现代诗人,散文家。别名：南湖，云中鹤浙江省海宁人。追求“爱，自由和美”主要作品有诗集：《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》 品读感悟，整体把握有感情的朗诵诗歌，体会新诗之美。《再别康桥》这首诗，让人感觉到很美，你觉得美在何处？ 我敢说,康河是世上最美的一条河!______徐志摩 合作探究，展示风采1、本诗中，诗人捕捉了哪些意象，这些意象有什么特色，分别表现了诗人怎样的感情？（可选择其中的一个意象加以分析） 2、第一节和最后一节在语意上有何异同，请揣摩分析。 3、第一节和最后一节在节奏上则完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有什么表达效果？ 第一节和最后一节语意相似，都表达了与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感情；但字数的变换使得诗人末节表达的依依惜别之情更深。这种回环往复的结构形式，表达了诗人真挚的感情，创造了诗歌深邃的意境；淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了复杂的情绪，使读者产生联想和回味，在一唱三叹、反复回旋中，强化情感，使挥之不去的惆怅伤感的情绪始终缭绕在人的心头。 2、河畔金柳倒影图3、水底招摇水草图4、榆阴浮藻清潭图5、撑篙草间漫溯图6、黄昏夏虫沉默图7、招手作别云彩图1、招手作别云彩图 3、诗中各个比喻，新鲜准确，形象生动，如流水般自然淌出。的音乐美1、押韵，音节和谐,节奏感强，回环复沓。2、语言清新流畅，不露雕琢痕迹。 的绘画美全诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。加之一些动作性很强的词语的运用，使每一幅画面都给人以流动的感觉。例如：云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草,星辉斑斓。 的建筑美节的匀称和句的整齐。全诗共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感。 《再别康桥》的情感美作别金柳青荇清泉寻梦沉默作别惆怅热烈高昂低落不舍 课堂小结本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。 雪花的快乐假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，——这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭籍我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶，——溶入了她柔波似的心胸！ 《雪花的快乐》的韵律比较和谐，富于音乐美，如诗人运用反复的手法连用三个“飞扬”就不乏轻快的韵律。其次，《雪花的快乐》也富于绘画美，不仅那“清幽的住处”、恬静的“花园”等构建出了一幅幽雅秀丽的画面，重复出现的“飞扬，飞扬，飞扬”亦织出一幅深邃的灵魂图画。在用词上，《雪花的快乐》也富有想象力和象征性，如最后三节中的“她”可以象征诗人的“心上人”，也可以理解为诗人心中向往的理想追求。作者把对理想的追求的主观感情与客观的自然景象交融互渗，从而化实景为虚境，创造出了一个优美的意境，显示了他飞动飘逸的艺术风格。 爱情诗是他全部诗作中最有特色的部分，这些爱情诗抒唱了他对爱与美的追求。他有时以自己的感情基础，有时则以假想的异性为对象。而在《雪花的快乐》中，诗人把它作了升华，既把对爱情的追求与改变现实社会的理想联系在一起，包含着反封建伦理道德、要求个体解放的积极因素，热烈而清新，真挚而自然，真切地表达了诗人对一切美好事物的执着追求