公开课《再别康桥》

再别康桥徐志摩授课:古城中学王丽华 作者简介徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。归国后历任北京大学、清华大学教授。与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首《再别康桥》是作者在1928年来到康桥后的回国途中写下的切身感受。诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难。代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。 徐志摩与张幼仪 "我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。" 徐志摩与林徽因 徐志摩与陆小曼 陆小曼 写作背景：1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。 朗读时力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂.感受诗歌的音乐美体味诗歌的画面美 轻轻的/我/走了,正如/我/轻轻的来.我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩. 那河畔的/金柳,是/夕阳中的/新娘.波光里的/艳影,在我的心头/荡漾. 软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里,我/甘心做/一条水草! 那榆阴下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦. 寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌. 但/我不能/放歌,悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默,沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖,不带走/一片云彩. 音乐美语气：舒缓，轻柔，低沉。节奏：每节押韵，节节换韵。首节和尾节回环往复。例如：但/我不能/放歌,悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默,沉默/是今晚的/康桥! 品位诗歌的建筑美 节的匀称和句的整齐：句式整齐，四行一节。每行字数，六字或八字。诗行排列，错落有致。——参差变化中见整齐,给人以建筑的美感。 绘画美诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、青草、彩虹、星辉斑斓这些事物都是柔美而抒情的事物，给读者以视觉上的想象，它们都已超越了自然属性，浸透了作者对康河的爱恋，融入了作者的主观情感。 巧用动词，流动的画面美：康桥——风光如画“观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画。”——苏轼评王维的诗招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥 诗歌情感：1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋5感情达到高潮6情绪低落静思默想7悄悄作别挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图 第1节诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景。第2-5节着意描写康桥迷人的风光。第6节思路急转，从梦境拉回现实，但却以情绪的低落和抑郁为标志。第7节诗人悄悄地走了，“不带走一片云彩”，康桥却留在诗人心中，挥之不去。照应开头。结构 建筑美——音乐美——绘画美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。完美体现新月派诗的风格 同：第一节和最后一节语意相似，都表达一种与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感情。异：首节的两个“轻轻”末节改成了两个“悄悄”，首节是“招手”作别西天的“云彩”，末节是挥“袖”不带走“云彩”。作用：末节表达的依依惜别之情比首节又进了一层，让人惆怅不已。 “轻轻”“悄悄”有何用？由于诗人对康桥世界的无限依恋，不愿其完整受到人工损伤，不愿其纯洁受半点污染，不愿破坏这种心境和氛围，故用“轻轻”和“悄悄”。 比喻例如：那河畔的/金柳,是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影,在我的心头/荡漾。分析：把河畔的柳树比喻成夕阳中的新娘，就把无感情的景物化作有感情的生命，温润可人。夕阳照射下的柳树，镀上了一层妩媚的金黄色，枝条随风摇摆，倒映水中，像美丽的新娘，浸透了诗人无限的眷恋和欢喜的感情。 诗人在来到康桥之前和之后曾经产生过哪些梦想？自由之梦爱之梦美之梦 “他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。”——胡适《追悼志摩》 康桥：诗人自由之梦飞翔的地方1921年，徐志摩在剑桥大学皇家学院作旁听生学习政治。他的理想是英国式的民主，英国式的政治。自由、民主、平等 康桥：诗人爱之梦破灭的地方那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 康桥：诗人美之梦蕴积的地方我的眼光是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。——徐志摩《吸烟与文化》 自由之梦——飞翔爱之梦——破灭美之梦——蕴积 “作别西天的云彩”&“不带走一片云彩”的深刻含意？诗人从梦想跌入现实后，祖国残酷的现实又使他不得不与“理想王国”告别，这里是意在告白“康桥理想”的破灭，隐喻诗人游历英国而一无所获，折射出一个进步知识分子的苦闷与彷徨。 本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.思考康桥: 写作特色：构思别致，不流于浅露。色彩鲜明，具有流动的画面美（绘画美）富有节奏感，旋律回荡。（音乐美）诗行有变化，但又相对整齐。（建筑美）表现了对于个性自由的追求，显示了“五四”民主精神。 总结：《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，”抒发了对康桥的无限依恋；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。 走出康桥—志摩的诗沙扬娜拉——赠日本女郎最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！ 走出康桥—志摩的诗偶然我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心。你不必讶异，更毋须欢喜，转瞬消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向。你记得也好，最好是忘掉，在这交会时互放的光亮。 品读康桥:把自己欣赏的诗句朗读给同桌听，并说说喜欢的理由. 挑战康桥(2、3任选一）1.用你最漂亮的字默写全诗.2.用散文的语言改写其中的一节诗.3.以《童年的————》为题创作一首小诗表达对童年美好时光的留恋. 谢谢大家！