【教案】现代诗五首再别康桥教案

5.2再别康桥【教学目标】1.知识目标：诵读诗歌，品味优美语言，感悟全诗巧妙的构思。2.情感目标：把握诗歌中意象的内涵，体会诗人的惜别深情。3.能力目标：感知诗歌的绘画美、音乐美和建筑美，掌握新诗的鉴赏方法。【教学重难点】1.重点：掌握新诗的鉴赏方法。2.难点：通过品味诗歌语言，体会诗人的情感。【教学方法】诵读法、合作探究法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课离别是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。你知道哪些离别诗？李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。——王勃《送杜少府之任蜀州》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年。应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。——柳永《雨霖铃》迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云：黯然伤魂者唯别而已矣！这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！二、介绍作者及写作背景1.走近作者徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。中国现代著名诗人、散文家，笔名云中精品学习资料可选择pdf第1页，共5页----------------------- 鹤、南湖、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美、英，以“爱、自由、美”为核心的人生理想。1931年11月19日，途中飞机失事，不幸遇难，时年35岁。徐志摩的诗大都是抒情诗。语言清新，比喻贴切，音节和谐，形式多样，风格轻柔明丽。代表诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。2.写作背景1928年秋，徐志摩重回英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。徐志摩的“康桥情结”：“我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。”——徐志摩《吸烟与文化》三、整体感知，把握感情1、正音：检查学生课前预习情况。2、学生齐声朗读，注意诗歌的节奏、重音，语调柔和、舒缓。3、教师范读，指导学生准确、流畅、有感情地朗读本诗；学生个别朗读。4、欣赏配乐诗朗诵，并思考本诗每小节分别描绘了怎样的一幅画面，体现了诗人怎样的思想感情。明确：金柳图、青荇图、潭藻图、寻梦图、沉默图、作别图等。四、赏析意象，探究文本“意象”是指作者写入作品中的寄托了其感情的景物形象。本诗的二到六节中，诗人捕捉了哪些意象，这些意象有什么特色，都寄托了诗人怎样的感情？明确：例析云彩、金柳、夕阳、艳影、青荇、清潭、彩虹、星辉等意象，并深度探究文本内容，体悟诗人对康桥的深厚情谊。例如：1.金柳。夕阳照射下的柳枝，被渡上了一层妩媚的金黄色，那金色的枝条随风在空中轻轻摇摆，婀娜的影子倒映在水中。柳，还是一种很美的植物，而且在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。为什么不说杨柳、绿柳，而要说金柳？原因：既与夕阳相映，落日熔金，金又是最富贵的一种颜色。这里的柳已经不是普通的柳树了，而是代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金！所以他选择了柳树最美的时刻来加以描绘。还把柳树比作新娘独具匠心，连影子精品学习资料可选择pdf第2页，共5页----------------------- 都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，金柳和新娘都是美丽的迷人的，把无生命的景语变成了有生命的活物，既写出了柳枝的婷婷袅袅、妩媚多姿，又表现了诗人对康桥极度依恋的感情。由此可见，康桥在徐志摩心中的地位。2.青荇。这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？“招摇”写了河里的水草随微波起伏的状态，写出了水草的可爱、动态之美，在这样的诗情画意里，诗人醉了，他甘心做一条水草，“甘心”写出了他对康桥的永久、热烈的爱恋“油油”：感到生命的旺盛青荇、柔波，写康桥对诗人的欢迎，更表现出诗人对康桥的眷恋。3.“云彩”。云彩本身就是飘忽、轻灵的，给人以清新飘逸之感，使别离之情不是很沉重。4.“虹”与“梦”奇异的意象，写出了潭水的静美以及由此引发的彩虹般的梦的联想。这“揉碎在浮藻间”的彩虹，就是沉淀在诗人心灵深处的梦，这梦像彩虹一样美，但是却揉碎了，有很凄楚“沉淀”即这是过去的，而且积淀在心灵的最深处的东西，是长期以来隐藏在诗人内心深处的愿望和理想，暗示着对逝去的康桥生活的无限依恋之情。五、小组合作探究探究：《再别康桥》一诗在形式上如何体现新月派的“三美”主张？1.绘画美：①色彩绚丽：云彩、金柳、夕阳、艳影、青荇、清潭、彩虹、星辉等；②富于动感：招手、荡漾、招摇、揉碎等；③比喻想象。2.音乐美：①每节押韵：来—彩、娘—漾、摇—草、虹—梦、溯—歌、箫—桥、来—彩；②音节和谐，节奏感强；③回环复沓，首尾呼应。3.建筑美：①节的匀称：全诗七节，每节四句，两两错落；②句的整齐：每句六到八字，整齐而有变化。六、小结（一）艺术特色1.构思巧妙：①离别的对象独特；②营造的氛围轻松；③意象的选择新颖。2.融情于景3.实践“三美”：绘画美，音乐美，建筑美。——柔美宁静的意境，清新飘逸的风格。精品学习资料可选择pdf第3页，共5页----------------------- （二）诗人的康桥之爱：对康桥依依惜别的深情。（主题）七、拓展阅读：徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》。沙扬娜拉——赠日本女郎最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞道一声珍重，道一声珍重那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！八、课后作业１、背诵《再别康桥》这首诗，预习《雪落在中国的土地上》，并熟读。２、选取你最喜欢的两首课外现代诗歌，摘录到读书笔记本上，并作简要赏析。附板书设计：再别康桥徐志摩告别康桥（1）——不舍寻梦（2-5）：金柳青荇——眷恋依依惜别之情⋯⋯再别康桥（6-7）——不舍【教学反思】本节课最大的优点我想应该主要是通过多媒体辅助手段，提供大量与《再别康桥》有关的信息。很好地突出重点，突破难点，具体表现如下：1.创设情景，诱导思维，激发兴趣。我在导入课文和介绍徐志摩时，通过播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的风景图片，紧接着出示3张徐志摩的照片和播放《海上名人录--才情徐志摩》精品学习资料可选择pdf第4页，共5页----------------------- 视频和情景模拟，拉近了学生与语文的距离，逐层推进，让学生在这样的氛围中激发学习《再别康桥》的兴趣。2．巧妙设计有梯度的问题，体现分层教学。本课的提问设计层层递进，逐级攀登，让学生完成教学任务。在讲述意象和意境时，设置的问题是有浅入深。为的是照顾到各个层面的学生，所以有一位学习成绩不好的学生能回答出“第一节在全诗中起什么作用？”这个问题后，就抢着回答下面的问题。3．自主探究与小组竞赛相结合。自主学习是课堂上比较常用的方法，而且是学生学习很有效的方法，但现在社会更强调团队合作，所以我设计学生协作讨论这个环节，希望增强学生的团队合作意识，充分发挥学生的主体作用，以期达到较为理想的教学效果。4．注重诵读的学习方法指导。授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”，“制衡”及评价的方法。在这节课中，我很强调学生的诵读的学习方法的学习，效果还不错。有一个音色比较好的学生，在配乐播放钢琴曲《神秘园》时，朗诵出了诗歌那种特有的感觉。作为刚参加工作的新老师，第一次参加科组公开课。感谢有经验的科组同事们提出的宝贵意见，如准备内容太多，学生承受量太大，“三美”理论须一步步引导，对诗歌的朗读要贯穿整堂课等。下一步，要查缺补漏，多去听课，多学习，多总结经验教训，取得较明显的进步。精品学习资料可选择pdf第5页，共5页-----------------------