《雨巷》教学设计

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流《雨巷》教学设计【精品文档】第7页 如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流2017年首届全国涉农中等职业学校信息化教学设计大赛寻找彷徨的美丽——戴望舒《雨巷》教学设计单位：南宫市职业技术教育中心授课专业：现代农艺技术专业《雨巷》教学设计方案授课班级班级高一1班人数35人专业现代农艺技术专业课时安排第2课时一、教材和内容分析教材分析：《雨巷》是选自高等教育出版社《语文》（基础模块）第五单元。本单元“阅读与欣赏”部分选编了现代诗二首（本文是其中的第二篇），要求学生在反复朗读的基础上，着重分析意象、品味语言、发挥想象、感受作品丰富的情感。是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。内容分析：【精品文档】第7页 如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流《雨巷》是一首象征和暗示色彩比较浓烈的抒情诗。全诗通过悠长寂寥的雨巷，颓圮的篱墙，冷冷的、哀怨的蒙蒙细雨等环境渲染，以及诗人对丁香一样的姑娘期待的描绘，抒发了诗人的孤独感和彷徨感。二、教学目标本课教学目标知识与能力目标：⑴品读诗之韵律，品味诗之意象，领悟诗之意境，体悟诗之真情。⑵能有感情地诵读本诗。过程与方法目标：通过反复诵读，培养学生对诗歌的感悟力和理解力。情感态度和价值观目标：⑴领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。⑵体会文学艺术与其他艺术的共通共融。三、学生情况分析本课的教学对象是：职高一年级现代农艺专业的学生。他们远离诗歌、亲近动漫；他们敢于求新、疏于思考，高雅的审美情趣能力不足，让我们用优美徜徉的诗歌，引导学生去欣赏美，探索美。四、教学内容与学习策略分析1.分析教材的重点和难点具体内容解决措施教学重点把握诗歌整体内容，有感情地诵读诗歌。先利用诵读软件自由诵读，再利用多媒体资源给学生展示优秀诵读范例，通过教师引导让学生领会诗中的意象，在此基础上通过多种形式的反复诵读，领悟诗中的情感从而得以把握。教学难点感悟诗人丰富的思想感情【精品文档】第7页 如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流利用网络资源和教师的引导，给学生营造出本诗的氛围，让学生通过相互交流讨论，合作探究，理解感悟诗人丰富的思想感情2.教学方法和学习方法教学方法情景导入法、导读与诵读法、交流与讨论法学习方法自主诵读法、联想与想象法、合作与探究法3.信息化的选择与运用课堂流程呈现类型内容要点作用方式时间听音乐图片轻音乐《丁香花》江南雨景图创设情景、营造氛围播放-聆听-讨论-归纳4分钟绘朗诵视频名家朗诵《雨巷》把握诗歌感情基调播放-观看-诵读10分钟品图片微课引导性提问微课赏析感悟雨巷的意象播放-提问-观看20分钟观视频舞蹈《小城雨巷》直观感受意象播放-欣赏5分钟作业PPT布置作业引导播放-安排课后任务1分钟4.教学环节设计详案知识点教师活动学生活动设计意图课前准备诵读软件、班级学习平台学生上网查找戴望舒及时代背景相关信息利用诵读软件诵读并上传至班级学习平台为学习诗歌做好铺垫【精品文档】第7页 如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流听1.播放一首轻音乐《丁香花》，同时伴随着江南雨景图一起走进雨巷聆听音乐，欣赏图画营造氛围，引导学生进入诗歌的环境2.请学生们说说听完歌曲的感受讨论感受绘在1927年这个潮湿的暮春时节，诗人戴望舒在一条狭窄而悠长的小巷里，遇见了一位撑着油纸伞的姑娘。她曼妙的身影在杭州的小巷飘过，消隐在西湖之滨。晚上，在油灯下，诗人重温了那惊鸿一瞥，就此沉醉。他陷入了遐想的爱情当中，一挥而就，写下了广为传颂的《雨巷》。播放名家朗诵视频《雨巷》撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，……（配音）观看朗诵视频，打开班级学习平台，找出学生的诵读同学们对比自己的作品，找出自己在节奏、语气、语调中的不足让学生自我评价、自我反思随机抽读我想请一位同学来为我们读一读这首诗，有哪位同学愿意来？独立朗读展示体会感情基调2.再次安排学生通读全诗，然后思考以下问题：①这首诗给你的整体感觉是什么？②你认为这首诗讲了什么内容？③你觉得应该用什么样的感情基调来朗读？1.朗读2.思考问题3.分享结果引导学生感受情感代入式地去朗读诗歌4.点评该生的朗读情况，肯定优秀的方面，对不足提出指导性意见学习朗读方式给出指导性意见，帮助学生学习朗读方式5.请全班齐读齐读【精品文档】第7页 如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流让每一个学生参与进来品再读课文，要求学生体会文中节奏。巡视了解、查看学生对节奏把握的情况，并给出指导。画出句读、标出重音。边读边体会带着节奏来朗读诗歌有什么不同。让学生体会朗读诗歌的节奏感文中有很多句子是同样的，而且是连续性地出现，这叫做复沓句式。请思考这样的句子有什么作用？体会应该怎么读？找出这样的句子，与同学交流这些句子的朗读方法在熟悉了音韵美、意境美之后，让学生根据诵读手绘诗歌内容。学生绘图感受作品学生们达到探究思考作品内涵的阶段，这个环节我设计了两个问题。 （1）诗歌中包含着怎样的情感和情绪?（2）这些情绪由哪些意象引发来的？在自由诵读中，学生很快找出“雨巷、篱墙、油纸伞、丁香姑娘、我等意象引导学生找出意象1.“意象”的含义意象-某个事物通过作者的感情活动而创造出来的新的艺术形象。观看微课“意象”学习“意象”的含义3.分析“雨巷”的意象首先姑娘出现在什么地方？对，雨巷。请大家发挥自己的想象力（配合PPT投影及雨声）细雨朦朦中，你走在这条悠长的巷子里，这里远离尘嚣，你的脚下，踩着幽暗的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条巷子里，你感觉到了什么？雨，总是给人朦胧、潮湿、凄冷之感。小巷，是一个阴暗、狭窄、悠长的环境。所以，雨巷这个意象，首先给我们展示了姑娘出现的大环境，是朦胧的、阴沉的。听讲、思考感受氛围创设情境，帮助学生理解【精品文档】第7页 如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流3.分析“油纸伞”的意象作者虽然用了大量的篇幅来描写这位姑娘，但我们能看清她的样子吗？（PPT投影，姑娘背影）我们好像只能看见一个撑着油纸伞的姑娘，她远远地朝我们走来，低着头静静地擦身而过，又默默地走远了，只剩下那个在油纸伞下的背影。（PPT投影，油纸伞图片）亲爱的同学，在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞？它会让你想到什么呢？油纸伞具有复古、怀旧的特点。这样一把伞出现在姑娘的肩上，更给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。听讲、思考感受氛围创设情境，帮助学生理解4.分析“篱墙”的意象姑娘的背影越走越远，到了篱墙边上，到了小巷的尽头。这个篱墙是什么样子的？作者用了一个什么词来形容？颓圮的，连篱墙都是“的”，这为全诗更多添了几分黯淡、无奈与感伤。听讲、思考感受氛围创设情境，帮助学生理解5.分析“丁香”“姑娘”的意象听讲、思考感受氛围创设情境，帮助学生理解【精品文档】第7页 如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流在这首诗歌里，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘比作什么呢？丁香，丁香姑娘。为什么不是玫瑰姑娘、牡丹姑娘？要解决这个问题，我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。（PPT投影丁香花，音乐）丁香一般开在暮春时节，有一种淡淡的芬芳，它给人柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象，它象征着美丽、高洁、愁怨。作者用丁香来形容姑娘，姑娘是一切美好事物的化身，可这位姑娘像丁香一样结着愁怨，丁香容易凋谢，以它为象征的姑娘也是容易消失离去的。3.分析“我”的意象我们再来看诗歌中的另外一个意象——“我”。诗人把自己化身为在雨巷中徘徊的抒情主人公，在细雨笼罩着的小巷当中，他怀揣着一个朦胧而执着的愿望，“我希望逢着一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘”。然而，她终是默默地、朦胧地像梦一般地从诗人的身旁飘过，留给诗人的是飘然而逝、可望又不可及的希望。所以“我”在这首诗里代表着凄清、怀有希望、又无限惆怅的形象。听讲、思考感受氛围创设情境，帮助学生理解学生把通过理解意向画的图，上传至班级平台进行交流。品再读《雨巷》不同的体会，读法不一样。想想看，你应当用怎么样的朗读方式来把你所体会到的主旨表现出来？自由朗读把体会到的情感融入到朗读中，感受诗歌的艺术美播放舞蹈《小城雨巷》视频欣赏【精品文档】第7页 如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流课后“花非花，雾非雾。夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处。”白居易的诗以语言浅显著称，意境显露。但这首《花非花》，却颇有些朦胧味。学了戴望舒的《雨巷》，你也来谈谈《花非花》的朦胧之美吧！课后拓展训练学会欣赏、分析诗歌的意象五、教学反思我在《雨巷》这堂课中合理使用现代信息化教学手段从图像、音频、动画、网络资源交流平台等，多角度呈现诗歌的意象，带领学生静静地品，美美地读，既提高了学生的语言运用能力，更提升了学生的人文素养，形成良好人格，促进学生职业生涯的发展。【精品文档】第7页