此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。《雨巷》教案 【教学目标】1.朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2.激活学生感知.想象.体验.认识等潜在能力。 【教学方法】 1. 朗读感悟法。 2. 问题法。 3. 演绎法。 【教学准备】录音机及磁带，雨巷图片。 【师生互动活动设计】[来源:学.科.网] 1 教师引导.点拨，并示范诵读。 2学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动.鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。 3.教师引导学生自由讨论.自主学习.发展思维。 4. 扩展阅读，拓宽学生知识面。 5.进行写作练习，提高学生作文能力。[来源:Z.Com] 【课时安排】一课时。 【 教学过程】一.【走近雨巷，留神初读 】1.引入新课 同学们，我们再别了康桥，熬过了《黑八月》，现在，让我们走进江南的雨巷，体验诗人戴望舒独自在雨巷彷徨的情景，然后走进中央电视台转播大厅，聆听《雨巷》诗朗诵。 2.播放视频：江南雨巷.《雨巷》诗朗诵 3.齐读课文，留心下边三个问题： [来源:Z.Com] ①这是一首什么样的诗？ ②诗中写了哪几个“意象”？ ③你最喜欢这首诗中的哪句诗？ 4.讨论明确：
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。①这是一首什么样的诗？ 生1：这是一首爱情诗。 生2：这是一首优美的抒情诗。 【屏幕显示作者简介】戴望舒，现代派诗人。前期的诗轻盈流丽，重象征.意象，追求诗意的朦胧.含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重.刚健，语言也更为洗练纯朴。 《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。 ②诗中写了哪几个“意象”？ 【学生回答后，屏幕显示】 诗中写了油纸伞.我.雨巷. 丁香花.丁香姑娘.篱墙等意象。 ③你最喜欢这首诗中的哪句诗？ 生1：我喜欢“她是有 / 丁香一样的颜色, / 丁香一样的芬芳, / 丁香一样的忧愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌.高尚的品格，忧愁的心境。“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。 生2：“撑着油纸伞, 独自 / 彷徨在悠长.悠长 / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢着 / 一个丁香一样地 / 结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过 / 一个丁香一样地 / 结着愁怨的姑娘。”前后呼应，富有音乐感.节奏美。 生3：“到了颓圮的篱墙, / 走尽这雨巷。”可以看出当时社会的背景是黑暗的。 二.【徜徉雨巷，品味精读 】[来源:Z*xx*k.Com]1. 理清思路【学生口头回答，屏幕逐步显示下边内容】 我 希望逢着 丁香姑娘 走近 我 （追求） 飘过 我身旁 到了 篱墙 （照应） 走尽 雨巷…… 我 希望飘过 丁香姑娘 （继续追求） 讨论后归纳：我是一个有所追求的青年。 2. 品味语言【屏幕显示下边词语】 我： 独自.彷徨.希望.默默.彳亍.冷漠.凄清.惆怅 雨巷： 悠长.寂寥.颓圮.哀曲.丁香姑娘： 结着愁怨.丁香一样的颜色.芬芳.忧愁.哀怨.默默.彳亍.冷漠.凄清.惆怅.太息一般的眼光.走近.飘过.像梦一般的.凄婉.迷茫.到了.走尽.消散了……
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。【教师口头提示】这些词语是表示动作.情绪.物态的，选出你认为用得很好的来说说。 【学生答问】 “希望”，写出了作者是有所追求的人。 “结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。 “悠长.悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。 “丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好.高洁。 “走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈.空虚，由此可知诗人的伤感.迷惘。 3.把握特色【学生讨论后，屏幕显示参考答案】 ①朦胧.含蓄 [来源:学&科&网]《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。 ②富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓.叠句.重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。 [来源:Z.Com]三.【走出雨巷，拓展研读 】1.说说丁香姑娘形象 【学生回答】 [来源:Z.Com]生1:丁香姑娘是作者塑造的一个形象，既是生活中可能遇到的，也是作者驰骋艺术想象所产生的艺术形象。 生2：作者描写她的颜色.芬芳，希望丁香姑娘的外表和内心都是很美丽的，作者对未来的憧憬，就是要像丁香姑娘一样的美好。 生3：“寂寞”.“走尽.“像梦一样的飘过”，说明丁香姑娘就像美好的理想难以实现，缥缈.迷茫。 生4：丁香姑娘是一种象征性的。“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，人就把丁香作为愁心的象征。丁香姑娘形象寄托着作者的愁心和对美好理想的追求。 【教师归纳，屏幕上显示下边的文字】 她美丽，高洁.飘缈.哀怨，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚.
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。幻灭和感慨的心境。（仅供参考） 2.布置作业 [来源:学,科,网]题目：《雨巷》已谱成歌曲，改成歌词的文字与原诗略有不同，欣赏歌曲之后，找出改动的地方，书面写出对此改动的看法。（课内欣赏歌曲，课后写到语文作业本上） 3.学唱歌曲 播放视频：《雨巷》歌（刘天华作曲，罗京.虞梦唱），学生跟随着吟唱。 4.小结 这节课我们阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》，初读课文，了解了它是一首有象征意义的抒情诗，写了六个意象；进一步品味精读，理清了作者的思路，品味了诗歌的内容，把握了诗歌的特色；同学们联系时代背景，联系作者经历来分析丁香姑娘形象，最后，同唱《雨巷》歌，得到了美的享受。通过练习和课外阅读，我们的学习会进 一步拓展延伸。今后阅读欣赏时歌时可按照“初读.精读.研读”这三个步骤来进行。【案例评析】这个案例符合新课标的理念，采用“三读”的方法，精选与课文相关的多媒体素材，利用泡泡.视频.音频.电影剪辑手段做出精美的课件，加上执教老师在课堂上的启发.引导，把观赏.朗读.阅读.理解.体验.口头表达.深情吟唱.延伸.拓展有机地结合起来，活跃了学生的多种器官，激发了学习积极性，使学生受到了美的熏陶，在一节课里获得了较为全面的语文素养。不足之处是：由于时间较紧，学生对课文的拓展，比如对丁香姑娘形象的分析还不够深入。 w.w.w.k.s.5.u.c.o.mwww.ks5u.com
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