寂寞(语文版高一必修)

　　寂寞(语文版高一必修)！［教学目标］一、分析意象特点，体会诗人的思想感情。二、分析诗歌意境特点。三、培养学生丰富的联想和想象能力。四、体会衬托等艺术手法的作用。［教学设想］卞之琳的诗歌继承了传统诗歌中含蓄的特点，即重视“未言之意”“不尽之言于言外”。在阅读中，可借此培养学生丰富的联想和想象能力。通过和诗人另一首《古镇的梦》作比较阅读，让学生在比较中了解诗人创作的特点。对诗人意象的撷取、意境的创造特点有一个认识。［难点、重点分析］一、意象特点的分析。二、引导学生领会诗歌中“寂寞”“寂寥”的内涵。［教学安排］一课时。［教学过程］一、朗读这两首诗。 二、展开联想和想象，补充诗歌细节。引导题：《寂寞》1?主人公童年的寂寞表现在哪里？（1）他的家里都有哪些人？（2）他生活在怎样的环境中？（3）试描绘小孩子的一个生活片段。2?主人公中年的寂寞表现在哪里？（1）可以描绘一下主人公一天的生活。（2）他生活在怎样的环境中？（3）人们是如何对待他的？3?主人公死前的寂寞表现在哪里？（1）主人公是何原因导致死亡？（2）死亡动作、眼神、心理是怎样的？（3）死亡时周围的环境是怎样的？《古镇的梦》1?古镇的自然环境、社会环境是怎样的？2?古镇上没有出现的人，应该是一个怎样的群体？有何特点？（以上问题，言之成理即可，主要是培养学生形象思维能力。） 三、比较《寂寞》《古镇的梦》这两首诗意境各有何特点。（一）分析意象特点1?《寂寞》中小孩子是一个什么形象？诗中“蝈蝈”“夜明表”等意象有何作用？2?“梦”指什么？如何理解“做着梦似的”瞎子、更夫“敲不破别人的梦”“敲沉了别人的梦”？3?《古镇的梦》反复强调瞎子、更夫“在街上走，一步又一步。他知道哪一块石头低，哪一块石头高，哪一家姑娘有多大年纪（哪一家门户关得最严密）”，表现了什么？讨论交流：1?小孩子是被“寂寞”贯穿一生的小人物的形象，是一个“寂寞”的载体。“蝈蝈”“夜明表”等意象分别衬托了小时的寂寞、死时的寂寞。2?指人们贫瘠、封闭、空虚、迷蒙、麻木的生活状态。诗人从古镇的众生相中捕捉到了瞎子与更夫两种类型，借以概括阴惨的社会环境与苦难的人生命运。瞎子、更夫“敲不破……”“敲沉了”表现了这个古镇的人们浸沉在这种生活状态之下程度之深，借以抒发极其悲痛的悲剧情感。3?“哪一家姑娘有多大年纪”表明人们都曾有求于算命先生，表现了中国下层人民每一家都摆脱不了命运的捉弄，暗写了人们的生存状态。人们在命运面前都有着深深的惶惑、痛苦与悲哀。“哪一家门户关得最严密” 也能引发我们的思考：什么人家门关得严密？（答案可以见仁见智）或许不得而知，也许这正是此诗的妙处吧。（二）分析意境特点1?诗歌《寂寞》是如何营造意境，表现“寂寞”这样一个主题的？2?如果用《古镇的梦》诗中的一个词语概括这首诗意境的特点，你认为哪一个词最合适？说说理由。讨论交流：1?一首八行的诗歌，以瞬息的速度描绘了一个小人物从童年到死亡的静态而缓慢的一生，充满了感情。诗歌从孩童写起，似乎暗示着“寂寞”与生俱来。长大后，日夜操劳，夜间也不得停歇，与夜明表时时为伴，依然是寂寞。最后是孤零零地去了，连生时的这份慰藉也不能带走。诗歌把寂寞挖掘得如此之深。本诗选取了“蝈蝈”“墓草”“夜明表”这样几个意象，作为主人公活着和死亡的寂寞的见证和承担之物，诉说着生也寂寞、死也寂寞的生命形态，突出了这样的一个主题。从结构上说，跳