《泡泡飞呀飞》教学设计修改及反思本次修改遵循老师们提出的好的建议，尝试性的教学形式，给学生创设一个愉快活动的空间，改变以往在教室狭小空间内一部分人的活动，让他们全部走出教室，给他们一个大的活动空间，让他们游戏，放开他们的手脚，让他们去喊、去叫、去跑、去跳，让他们在玩儿中学。我深深感到：当学生全身心投入到自己参与的游戏中时，他们在玩的同时也在探索着、创新着。并在学生作业时给每一位学生充分的权利，给他们最大的自由空间，避免在创作中受到限制，让不同层次的学生都能体验到创造的成功和快乐。从而让师生成为平等的、民主的。这样，学生觉得安心，进而促进创作力的发展。唯有这样，大胆开放不受限制的心，学生才能充分表现其独特的创性及丰富的创造才能！ 课题:泡泡飞呀飞课时:一课时教材分析：本课属于“造型表现”领域，编排目的让学生大胆想象和表现自己的想法，开动脑筋在材料选择、装饰上表现出新颖的特征。培养学生想象力和创造力，锻炼学生学会用各种材质在美术教学中的运用，通过教学活动，引导学生体验美术造型活动的乐趣。在学习活动中，可引导学生充分地体验创作的乐趣和审美感受，通过集中展示作品，介绍互评的方式，丰富学习活动，感受艺术学习的魅力。课型：造型表现教学目的：１、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。２、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过讨论相互启发，逐步形成创造性的构思。３、培养学生观察能力。教学重难点：重点： 是否能大胆的想象和表现自己的想法难点： 是否在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。教具准备：
教具：老师准备色彩纸，图钉、气球等。 学具：每人带一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各异的塑料袋。教学过程：一、组织教学：二、导入：师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢——哦，一把泡泡枪，不过这枪可没有子弹，那它射出什么呢？教师示范原来是泡泡，对，是一串串的泡泡，你喜欢吹泡泡吗？学生：喜欢师：今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好?出示课题：泡泡飞啊飞修改：师∶今天我们一起到操场上吹泡泡好不好？生∶（异口同声）好！师：不过，在吹泡泡时要注意观察泡泡的形状和颜色，同时还要注意安全，你们能做到吗？生：能！学生争先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。开始时，学生看到我也吹泡泡，都远远的看着我。后来，他们都围在了我的身边，和我一起吹泡泡，并争先恐后的发表自己的意见。生：泡泡是透明的！生：我吹的泡泡最大！生：老师，泡泡要撅起嘴巴吹。生：我的泡泡两个连在了一起了！生：老师，慢慢儿的吹才能吹出特别大的泡泡！生：我的泡泡是圆的！生：我的泡泡会变色，一会儿是黄色，一会儿变成绿色，一会儿又变成蓝色。生：老师，我的泡泡是五颜六色的！生：老师，我们的泡泡都飞上天了！生：老师，我们比一比谁的泡泡吹的大！
摆脱教室的狭小空间，学生们象一只只欢乐的小鸟，他们尽情的吹着，大的、小的、圆的、椭圆的．．．．．．七彩的泡泡漫天飞舞，学生们情不自禁的叫着、喊着、跑着、跳着．．．．．．三、发展阶段：师：同学们你在飞起的泡泡中看到了什么？组织学生在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景。边玩吹泡泡游戏边观察（关于泡泡的观察都在室外活动我和学生一起观察、一起探索，这时学生敢想、敢说、爱想、爱说）四、新授：师：风儿把泡泡抱在了怀里，泡泡把我们抱在了怀里。有的小朋友觉得泡泡是五颜六色的，泡泡是透明的，泡泡飞到哪里，就会有景色在泡泡里，就像凸透镜一样。师：现在请同学们闭上眼睛，想象泡泡被风吹起来了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？生：想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过讨论相互启发，逐步形成创造性的构思。师：这些泡泡美吗？美在哪？象什么？这些泡泡有的大，有的小，象美丽的珍珠，象鱼儿吐出的泡泡，你觉的它们还象什么？学生回答师：泡泡除了形状漂亮，颜色也奇妙，总是在不断的变化：一会儿红，一会儿蓝，一会儿橙、绿、紫，你们知道为什么吗？学生回答师：因为它们会折射光线中的色彩，你们瞧——（课件显示吹泡泡图片），师：风儿，把泡泡抱在怀里，泡泡，把我们抱在怀里。透过泡泡还会看到各种什么样的情景呢？学生小组讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的构思。师：泡泡这么美，你们想不想把它画下来？这节课，我们就来画“泡泡飞呀飞”。课题揭示——泡泡飞呀飞范作欣赏，加强感知：1、出示学生优秀作品：
让学生边欣赏边评一评哪一幅美丽，为什么？除了绘画类，还可以用什么方法表现？生讨论交流。师概括、小结示范（出示其他作品），泡泡造型表现方法：可以绘画的、也可以运用各种材料进行制作，如：可以根据设计，运用气球、塑料袋、图钉等材料表现泡泡的特征，还可以在这些物体上装饰、美化，表现各种泡泡新颖有趣的特点。引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物物体间的关系。2、出示四幅有缺点的作品，学生分析与讨论作品中的优点与不足之处，师归纳学生的评述，提出创作要求：泡泡的形状有大有小，有疏有密，有前有后；构图要饱满，色彩美丽，在泡泡里添画乘泡泡在飞的人、动物或反映出各种自然美丽的景色和梦想。学生作业环节：改成让学生自主选择表现方式，自主选择合作伙伴。让他们用不同的方法、不同的材料进行创作，给每一位学生充分的权利，给他们最大的自由空间，避免在创作中受到限制：修改：师：你们想把自己吹的美丽的泡泡表现出来吗？生：想！师：你想用什么方法和材质表现自己的泡泡？生：我吹的泡泡五颜六色，所以我想用彩笔来画。师：很好！生：我想用彩纸剪贴。师：也行。生：我吹的泡泡特别大，飘在空中就像一只只大气球，所以我想用气球来表现。师：太棒了！生：，老师，我想和我的同桌一起画。生：老师，我们想小组合作。师：同学们的想法都不错，就按照你们的想法来表现自己的泡泡吧！学生练习，表现感受：1、明确作业要求：选择自己喜欢的材料和创作方式，通过大胆的想象与构思，制作或画出泡泡.2、练习提示：大胆创意，激励学生打破常规，自由地创造和表现。
3、学生创作，教师巡视指导。展示交流：展出学生的作品，让学生欣赏、评价其他同学的作品，并评出“最受欢迎的泡泡”。收拾与整理：要求学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。小结拓展：１、今天我们学习了什么？你对哪个环节最感兴趣？２、鼓励学生课后积极的尝试，用各种材料表现，用画泡泡或做泡泡，表达自己的丰富的想象。教后反思：本节课是小学一年级的课程，天真、活泼、好动正是这一阶段学生的特点，这一阶段的学生对游戏的形式往往情有独钟。作为美术教师，我们应该按照新课程标准的要求，根据儿童的年龄、心理特点，设计适合美术课堂教学的游戏，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品。尝试性给学生创设一个愉快活动的空间，改变以往在教室狭小空间内一部分人的活动，让他们全部走出教室，给他们一个大的活动空间，让他们游戏，放开他们的手脚，让他们去喊、去叫、去跑、去跳，让他们在玩儿中学。我深深感到：当学生全身心投入到自己参与的游戏中时，他们在玩的同时也在探索着、创新着。而在学生作业时给每一位学生充分的权利，给他们最大的自由空间，避免在创作中受到限制，让不同层次的学生都能体验到创造的成功和快乐。从而让师生成为平等的、民主的。这样，学生觉得安心，进而促进创作力的发展。唯有这样，大胆开放不受限制的心，学生才能充分表现其独特的创性及丰富的创造才能！
微信/支付宝扫码支付