第9课 不会变形的金刚第三单元 成长如蜕
1.夯实基础，感悟毕淑敏文章中的文字魅力，学习真实、细腻的心理描写。2.感受小说一波三折的故事情节，概括人物形象的特点。3.通过阅读、思考和领悟，认识自我，树立正确的道德观、人生观。【学习目标】
预读先学多读厚积品读研析内容索引
预读先学
一、音正形准1.给下列加颜色的字注音(1)单音字①踌躇()②困窘()③吞噬()④回眸()⑤尴尬()⑥思忖()Ⅰ语言知识强化chóuchújiǒnɡshìmóuɡānɡàcǔn
(2)多音字①澄澄澈()澄清()②揣埋怨()掩埋()③埋揣兜()揣度()④粘粘贴()粘稠()chénɡdènɡchuāichuǎimánmáizhānnián
2.给下列形似字组词(1)焊()捍()(2)惋()婉()(3)逾()渝()(4)胚()坯()焊接捍卫已逾不惑坚贞不渝惋惜婉转胚胎坯布
二、词语积累1.理解运用(1)循循善诱：__________________________(2)虎视眈眈：______________________(3)耳目一新：____________________________________(4)猝不及防：__________________________善于有步骤地引导别人学习。形容贪婪而凶狠地注视。听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。事情突然发生，来不及防备。
判断下列加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)这篇文章取材于百姓生活，写的是真人真事，构思巧妙，循循善诱，使人看到了底层人民的真实生活状况。()(2)移动运营商不仅要与其他运营商进行残酷的竞争，同时要应对来自虎视眈眈的互联网巨头的威胁。()(3)在中国做生意的最大风险就是毫无预警的政策突变，以及令人猝不及防的行业新规。()对点小测×√√答案不合语境
2.辨词填空(1)合拢·合龙合拢：合到一起；闭合。合龙：修筑堤坝或桥梁等从两端施工，最后在中间接合。看完郑州黄河公铁两用桥主桥钢梁正式的新闻后，他走进卧室，将房门微微，安然进入了梦乡。合龙合拢
(2)坦荡·坦率坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。坦率：直率。①应该逃避谄媚者的花言巧语，而不应该逃避一个朋友的恳切的苦口良言。②没人能否认，美国的强大与先进来自其自身制度与文化的相对先进，特别是其敞开胸怀、自信、包容一切、平等相处、自由发展等制度与文化。坦率坦荡
三、名言警句有关“母爱”的名言1.母爱是世间最伟大的力量。——米尔2.母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁4.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
Ⅱ文本常识积累一、作者简介毕淑敏，女，1952年出生于新疆。作家。1987年开始发表作品，1989年加入中国作家协会。著有长篇小说《红处方》《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》等。二、背景展示善意与冷静像孪生姐妹一样时刻跟随着毕淑敏的笔端，她在冷静回忆如何教育孩子的同时，写出了一些反映家庭教育的理性文章，例如《不会变形的金刚》《孩子，我为什么打你》等。
三、文学常识儿童文学的特征(1)主题积极、鲜明而有针对性。(2)题材广泛、深刻而有选择性。(3)人物形象的性格鲜明，以少年儿童为主。(4)情节曲折生动，发展迅速而引人入胜。(5)典型环境以儿童活动的背景和场所为中心，清晰而具体。(6)语言准确、优美、形象，适宜儿童阅读。
品读研析
变形金刚玩具是许多男孩子的挚爱，也是孩子们的童年世界里最好的伙伴。“红蜘蛛”“擎天柱”“恐龙刚索”强盗一样地霸占了孩子们的星期六和星期天。你们家里可能留下了许许多多不会变形的金刚玩具，但你能从这些玩具中回忆起一些刻骨铭心的记忆吗？读完毕淑敏的《不会变形的金刚》能引发我们对家庭教育的深思和反省。课堂导语
Ⅰ通读——整体感知这篇小说围绕变形金刚展开，有开端，有发展，有高潮，有结局，请根据文章内容，在下面图表的的横线处填写出相应内容。答案
答案①“我”和儿子在商场买变形金刚②儿子的变形金刚被小胖弄坏③儿子把小女孩的变形金刚弄坏④“我”因儿子去向小胖要赔偿而打了他
1.儿子想买变形金刚，“我”想买毛线，“我”内心的这种矛盾是怎么解决的？答案Ⅱ深读——重点探究答案因为随着身体的衰老，近来“我”感到很寒冷，加之女人的爱美天性，因此想买毛线给自己织一条围巾和一顶帽子。而恰在此时，儿子看上了柜台里的变形金刚玩具。在反复权衡下，“我”忍痛割爱，满足了儿子的渴望，给他买了一个最小号的变形金刚。
答案第一次是因为儿子的懂事，遏制自己对变形金刚的欲望。第二次是儿子宽容地原谅了把他的变形金刚弄坏了的小胖，“我”因儿子的宽容而感动。2.当儿子把一个女孩子的大号变形金刚弄坏并且决定向这个同学道歉时，“我”为何如此紧张？答案答案因为“我”了解这个女孩子的母亲可能不够宽容，如果儿子去了，那位母亲可能不肯原谅他，“我”担心儿子的心灵受到伤害。3.文中几次写到“我”吻儿子，为什么要吻儿子？
答案答案因为随着儿子年龄的增长，与社会接触的机会越来越多，还会有许多不合乎道德标准的事情让他遇到。儿子恐怕还会犯下这样或那样的错误，到那时“我”还是要对他进行教育，甚至惩罚。4.为什么打完儿子，“我”会肯定这不是最后一次？
答案5.你认为这一家三口身上有什么特点？请简要分析。
答案(1)儿子是一个懂事、善良，而且有克制能力的好孩子。作者通过人物的语言、行动及“我”的衬托写出了儿子身上的这些特点。如：在卖玩具的柜台前，儿子明明十分想要变形金刚，却压制自己的欲望说不想要，可是他的身体却背叛了他的语言，转向变形金刚那一边。当“我”担心儿子会因为玩具而影响成绩时，儿子的克制能力让“我”欣慰。当小胖因为把儿子的变形金刚弄坏而道歉时，儿子宽容地原谅了他。当儿子受到女孩子的母亲的严厉的指责后，因怕“我”伤心而让寒风把泪吹干，由此可以看出儿子的懂事。
(2)“我”是一个善良、宽厚、坚韧，心疼儿子而又不溺爱孩子的母亲。“我”可以为了懂事的儿子放弃筹划已久的买毛线的愿望，任凭寒风吹袭。“我”鼓励儿子的宽容行为，并为此而骄傲。当儿子在现实和美德面前游移不定时，“我”尽量教育他应该保持善良。当儿子的行为违背了善良的准则时，“我”又严厉地惩罚了他。(3)丈夫是一个能吃苦、爱妻子、爱儿子，但又有些粗暴鲁莽的人。他为了给“我”买毛线而戒烟；为了节省开支，满足儿子而尽量不吃肉；又为了给“我”买棉靴而把戒烟的时间拉得更长。
答案(观点一)文章中孩子还小，就知道克制自己的物欲，这点很可爱，妈妈是因为感动而满足了孩子的愿望。这种做法不算是溺爱，而是对自己儿子的一种理解，是困难中的一种扶持。(观点二)既然儿子已经表示自己不要玩具，特别是在自己家庭并不富裕的情况下，就不要再去宠着自己的孩子。一味满足孩子就有可能让孩子变得骄纵起来，过分的爱就是对孩子的伤害。在这篇文章中，“我”在生活非常艰难的情况下，把辛苦节省下来的钱给儿子买了玩具，而自己却放弃买毛线，这样的妈妈是否太溺爱孩子？谈谈你的看法。答案Ⅲ延读——思维拓展
多读厚积
心理描写这篇小说以“我”为叙述视角，对“我”有很多直接的心理描写，在刻画他人的内心世界时，也是通过细微的动作来推测人物的内心活动。如当“我”听到儿子弄坏了别人的变形金刚并准备以道歉解决问题时，“我的心往下一沉，又飘飘悠悠地上浮到咽喉”，细腻地刻画出“我”当时复杂的内心感受。如果儿子弄坏的是小胖的，“我”自然就放心了，但却是另一个同学的，并且这个同学不一般。因此，“我”为儿子担心，担心儿子得不到别人的原谅。Ⅰ读技法·勤练笔
【技巧点拨】心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。使用心理描写要注意以下几点：1.要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑。2.要做到恰如其分，实事求是。不可主观臆造，无限制扩大。冗长繁琐的心理描写往往令人生厌。3.需要和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来，才能收到良好的效果。
常见的心理描写的方法有以下几种：1.直接描写式：这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。2.抒情独白式：用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。3.神态显示式：通过写人物的神情来显示人物内心的感情。4.行动表现式：通过描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。5.心理分析式：通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。
答案(示例)算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少啃几本小说，少玩几次电脑，少……总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默比挨骂更难受啊！【迁移运用】请采用一种或几种心理描写的方法，叙述一个故事或描写一个片段。答案
1.课本素材【点击文本】家境贫寒，宁愿自己受冻，也要让孩子拥有心爱的玩具；当变形金刚被别人毁坏时，是母亲让孩子学会了宽容；当孩子用索赔的钱为母亲买来毛线时，是母亲的巴掌让孩子懂得了做人的准则：善良——这才是“永远不会变形的金刚”。Ⅱ读素材·善积累
【运用示例】世间最大的美德是宽容，人生在世，宽容之心不可缺。毕淑敏通过小说《不会变形的金刚》为我们上了生动的一课，也引起了我们的思索：使母亲寒冷的不是北风，而是孩子对宽容美德的放弃；使母亲难堪的不是头顶的秃发，而是一个一傅众咻的物欲社会。但始终守护着人性良知的母亲，更希望宽容在孩子心里生根发芽。让我们感知成长的艰难，学会宽容，懂得用爱心去包容一切，懂得饶恕是一种美德，拥有美德，幸福成长。
2.课外素材陪读妈妈：新时代“孟母”的甘苦她们是很难统一界定的一群人，有些拥有高学历，做着体面的工作；有些来自农村，靠打工谋一份生计，有的甚至是全职家庭主妇。但她们又共同分享一个名字——陪读妈妈。当“孩子不能输在起跑线上”成为全民共识，这个群体不断发展壮大，从农村到城市，由国内到国外，孩子在哪里，妈妈就愿意去哪里。
在安徽六安市毛坦厂中学附近陪读的妈妈们，大多过着“买菜，送饭，跳广场舞”的生活。每天中午和傍晚，妈妈们就会拎着饭菜站在学校门口等候，孩子们下课便跑出校园，在约定的地方找到家人，或蹲或站地迅速填饱肚子。除了寒暑假，毛坦厂中学校门外送饭的数千父母如潮汐一般来来去去。当地流传一个顺口溜：学生学习受了3年苦，学生妈妈跳了3年舞，学生爸爸打工受了3年苦，房东变成了大地主。实际上，每天重复劳动，夫妻聚少离多，生活花销大，加之少有时间与孩子交流，这些四十岁出头的妈妈们都有着巨大的心理压力，只是，这一点鲜为人知。
【选材感言】陪读妈妈默默流淌的，不仅是她们辛勤的汗水，更是无私而又辛酸的母爱。“望子成龙”“望女成凤”是每一个家长的愿望。但在所有的方式中，陪读并不是最好的选择，父母应该用适当的方式培养子女独立生活的能力和行为自制的能力，特别是在进入成年阶段后，孩子心理日趋成熟，逐渐形成了对自我的基本认知和对自我行为的控制模式，家长陪读应有“度”。
孩子，我为什么打你毕淑敏有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命”中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常；不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。Ⅲ读美文·会赏析
在你最小最小的时候，我不曾打你。我生怕任何一点儿轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……打人是个重体力活儿，但我从不用那些打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……打人的人用了多大的力，便会遭受同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？(有删改)
【读后启悟】作者以对孩子谈话的口吻，真实地剖析了自己在“打孩子”时的痛苦心理，用冷静并且饱含激情的语言，叙说着一位母亲对孩子深挚而又明理的厚爱。文中字里行间时时处处流露出的这种真情，可以让所有的母亲觅为知音，也可以让所有孩子的心灵受到爱的震颤。
传统文化与核心价值观关系之九——爱国1.[名句]捐躯赴国难，视死忽如归。——三国·曹植《白马篇》[译文]为国家解危纾难不惜奋勇献身，看待死亡的态度就当作回归故里。Ⅳ读国学·厚素养
[解读]曹植的《白马篇》描述了一位武艺高超、渴望为国立功甚至不惜牺牲生命的少年游侠形象，表达了自己建功立业的强烈愿望。作为曹操之子，曹植深受父亲影响，不仅文学造诣很高，也对国家大事具有积极的参与意识，并在诗文中屡屡流露。在《杂诗》中，曹植也有“闲居非吾志，甘心赴国忧”的类似表述。虽然后来在与兄长曹丕关于继承权的竞争中落败，但曹植的爱国情感却通过作品得到了永远传扬。后人对《白马篇》一诗给予了高度评价，如唐代学者李善说此诗“言人当立功、立事、尽力为国，不可念私”，清代学者朱乾说“篇中所云‘捐躯赴难，视死如归’，亦子建素志，非泛述矣”。而“视死忽如归”也演变为成语“视死如归”，形容仁人志士为理想不惜牺牲的高尚品德。
2.[名句]位卑未敢忘忧国。——南宋·陆游《病起书怀》[译文]地位虽然卑微，却不敢忘记忧虑国事。[解读]《病起书怀》全诗为：“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”1176年，五十二岁的陆游被罢免官职，居住在成都城西南的浣花村，一度生病卧床，病愈后挑灯夜读《出师表》，感慨万千，于是写下了此诗。陆游是中国历史上最伟大的爱国诗人之一，“位卑未敢忘忧国”成为传世名句，表达着诗人虽然经历坎坷挫折，即使地位卑下，却始终以忧国忧民为己任的高尚情操与爱国情怀。而陆游临终的《示儿》诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”更成为爱国诗歌的绝唱，被朱自清先生评为“这是陆游爱国热诚的理想化；这理想便是我们现在说的‘国家至上’的信念的雏形”。
3.[名句]风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心。——明·顾宪成《东林书院对联》[解读]明朝晚期，皇帝昏庸，政治腐败，当时一批正直官员、学者对黑暗的现实不满，经常聚集在一起，评议朝政，表达针砭，组成了一定的团体。由于得罪皇帝，顾宪成被贬官回到家乡无锡，他修复了东林书院，聚众讲学，宣扬政治观点，得到友人、学生的支持，逐渐形成后来闻名于世的“东林党”。顾宪成为书院撰写了这副对联，勉励学生在读书的同时，要关心国家大事，知道读书人应承担的责任，做出一番无愧于心的为国为民事业。《论语》中有“士不可以不弘毅，任重而道远”，正是这一思想的源泉。儒家讲求“修身齐家治国平天下”，始终肩负推动社会前进的使命，也因此激励了爱国志士前赴后继，投身其中。在无锡惠山，至今仍保留着建于1613年的顾宪成祠堂，祠堂前悬挂的对联，正是这副名联。
4.[名句]苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——清·林则徐《赴戍登程口占示家人》[译文]只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。
[解读]林则徐于鸦片战争后，被清政府革职，发配新疆伊犁。临行前，他写下两首诗安慰家人，也表达了自己面对挫折的坦然。其一“力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮”。作为“开眼看世界”的先驱，林则徐一生都奔走在爱国的道路上。他主持的禁烟运动，成为中国近代维护国家主权与利益的一大壮举。即使被发配新疆，他也不屈不挠，没有为个人的不幸遭遇而自怨自艾，而是投入到当地的建设发展事业，不仅实地勘察新疆地域，提出加强西北边防的主张，更领导群众兴修水利，推广坎儿井和纺车，新疆人民至今仍传颂其功绩。
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