《陈情表》学案(二)

《陈情表》学案（二）编制：李玉林使用：高二（11、12）班【合作探究】三、朗读课文第3节，小组配合完成相应的学习任务。 伏惟（ ）圣朝以（ ）孝治天下，凡（）在故老(  )，犹蒙（  ）矜（ ）育（），况（ ）臣孤苦，特（  ）为尤甚（ ）。且（）臣少仕（）伪朝，历（ ）职（ ）郎署，本（  ）图（）宦达（），不矜（）名节。今臣亡国贱（）俘，至（  ）微（ ）至陋（  ），过（）蒙拔擢（ ），宠（ ）命优渥（ ），岂敢盘桓（），有所希冀（）？但（ ）以（  ）刘日（）薄（ ）西山，气息奄奄（），人命危浅（），朝不虑夕。臣无祖母，无以（）至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以（）区区（ ）不能废（）远（ ）。 1、请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？2、假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？“少事伪朝”对于晋朝来说是李密的“污点”，李密为何丝毫不回避这段历史呢？3、本段中分别照应第一段和第二段的句子是什么？四、朗读课文第4节，小组配合完成相应的学习任务。 臣密今年四十有（）四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节於陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿（ ）乞（   ）终养（ ）。臣之辛苦（），非独（）蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土（），实所共鉴（）。愿陛下矜（ ）愍（  ）愚诚，听（  ）臣微志。庶（）刘侥幸，卒（ ）保（ ）余年，臣生当陨首，死当结草（ ）。臣不胜（）犬马( )怖惧之情，谨（）拜（）表以（ ）闻（ ）。 1、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？2、第四段中哪句话是本文主旨？ 【合作讨论】一、将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？二、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？【赏析语言】有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥……请把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？1、“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。……臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……”“……，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。……。”“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。”句子特点：效果：2、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”“既无伯叔，终鲜兄弟。”“生当陨首，死当结草。”“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。”“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。”句子特点：效果：3、“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”“乌鸟私情，愿乞终养。”“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。”“州司临门，急于星火。”句子特点：效果：4、提问：你能说出哪些成语出自本文吗？引导：此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，如：