《脚印的联想》教学设计

《脚印的联想》教学设计小淀小学杨晨（1）指导思想与理论依据：本课以小学美术新课标为指导，面向全体学生，以学生发展为本，以学生为教学主体，着力体现以下基本理念:(1)使学生形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。(2)激发学生学习美术的兴趣。(3)在广泛的文化情境中认识美术。(4)培养创新精神和解决问题的能力。(5)学生以小组合作的方式参与美术活动，在小组讨论中碰撞、交流，增强学生的合作精神。(6)课程的综合性和学科渗透。引导和培养学生热爱自然、热爱生活的意识。(7)多媒体在教学中的应用。直观展示，增强视觉效果。(8)为促进学生发展而进行评价。（2）教学背景分析学情分析：本年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但是教学内容给学生的想象空间并不大。本节课教学内容与以往内容有所不同，是以激发学生的想象力为主，让思维先行，方法为思维服务。总体来说通过比较、思考、欣赏、尝试，这一过程让学生感受到独立思维的乐趣，从而培养学生独立思考的能力，激发学生的个性展现。教材分析：《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，让学生插上想象的翅膀，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。教学手段说明：通过图片欣赏视频和图片认识各种动物的脚印，用学生学过的知识激发学习兴趣。再通过游戏猜一猜这是哪一个动物的脚印，来加深巩固学习的印象。教师用变魔术的方法演示如何将脚印进行联想再添画成其他的图案，用直观的演示让学生开拓思路，大胆创新。技术准备：利用视频、PPT课件相结合。前期教学状况、问题、对策说明： 这节课是学生非常喜欢的一堂美术课，结合学生生活实际，但是给学生的想象空间并不大。学生不能快速的记住动物的脚印形状，所以本节课设计为两个环节，第一个环节为用马克笔临摹脚印的外形，让学生学会画动物的脚印并记住它们的外形特征。在给动物脚印变形联想的环节，起初学生们的想象力没有打开，教师通过变魔术演示，以及大量图片欣赏后让学生讨论自己的想法，让一些比较活跃的学生带动其他学生，开拓学生思路。另外在创作过程一开始采用彩笔绘制并涂色的呈现方式，由于时间原因学生一节课并不能完成，最后统一采用黑白线描画的方式，在最后作品呈现时将之前的临摹的脚印和变形后的脚印共同展示，形成黑白对比，效果较好。（3）教学目标与重点、难点设计：教学目标：1、能够认识了解各种动物的脚印,能够把动物的脚印想象成其他形象。2、通过观察、讨论、交流，充分展开想象，学习脚印组合的设计方法，运用黑白线描的方式，完成一幅脚印的想象画。3、能够了解大自然动物脚印的美丽,养成细致观察的能力，感受想象与创作的快乐。教学重点：引导学生认识各种动物的脚印,对动物的脚印进行想象。教学难点：指导学生用脚印组合的方法设计想象，用黑白线描的方式完成一幅脚印的想象画。（4）教学过程与教学资源设计一、趣味导入，激发兴趣               课前导入，教师先出示马和羚羊的脚印，让同学们猜一猜今天的课和什么有关，学生通过老师展示的脚印猜出这节课一定和脚印有关。老师用这两种脚印组合，添加上毛发、五官，变成一只同学们喜爱的喜羊羊的形象，紧接着揭示完整课题《脚印的联想》，调动学生情绪，激发了学生兴趣。 【设计意图：用游戏的方法吸引学生注意力，选用学生喜爱的动画形象更贴近学生的生活，激发学生兴趣。】 二、欣赏学习，拓展认知 （一）、教师准备了《雪地里的小画家》视频让学生欣赏、并提示要认真观看，稍后老师会提出问题。教师提问：视频中出现了哪些小动物的脚印？分别让我们联想到了什么？小鸭——枫叶、小鸡——竹叶、小马——月牙、小狗——梅花。鼓励学生可以说说自己的联想。 【设计意图：这是一年级时学生们学过的一篇课文，选用学生熟悉的动物脚印，造型更鲜明，易产生联想，形成互动，增加学生信心】             （二）、用一开始导入时制作的喜羊羊形象作为本次课的小助手，带领同学们去森林和公园寻找更多有趣的脚印。课件展示，（森林里）黑尾鹿、老虎美洲野牛、大象、犀牛、貘等造型特点突出的动物脚印。（公园里）人类的脚印。让学生们边看，边说说自己的联想。 【设计意图：选用喜羊羊作为小助手一方面互相开头，吸引学生，展示造型特点突出的动物脚印，让学生印象深刻，激发想象力。】  （三）、让学生看手中老师发的印满各种动物脚印的材料，先让学生讨论一下喜欢谁的脚印，然后教师先说自己喜欢谁的脚印，原因是什么，学生依照这个模板去说自己的想法。老师喜欢老虎：因为它看起来像一个有力的拳头，代表着无限的力量和坚定的意志。还喜欢大象的脚印，因为他让我联想到张开的大嘴，非常有趣。然后让学生说。 【设计意图：老师准备更多的动物脚印材料，目的是拓展学生知识面，让学生说有助于加深学生对脚印造型的印象。老师先说是给学生一个启发，一个模板。】犀牛的脚印 貘的脚印 （四）、选择自己最喜欢的一个动物脚印，并只用黑的的马克笔照着摹画一下，老师提出要求：构图饱满。画在画面的中间，尽量画大一点，填满整张纸，只画出轮廓即可。 【设计意图：让学生选择喜欢的动物脚印摹画，目的在于加深脚印造型在学生心目中的印象，为后面更好的联想变形做铺垫。】                       三、“魔术”画笔，创意无限上一个环节过后，老师说要给大家变个魔术。显示大象的脚印，老师在另外一张白纸上进行描绘，先不说画的什么，让学生边看边猜，（提示：只用点、线、面、的绘画语言和黑色的马克笔表现）。看完发现老师原来把脚印变成了男孩儿张开的大嘴。紧接着将大象的脚印旋转45°，变成了一只小丑鱼，再旋转45°，老师为他添加了耳朵，变成一只小熊。看了老师变得魔术，再看看同学们都把脚印变成什么了。同学作品欣赏。然后大家讨论，自己要把最喜欢的动物脚印变成什么并绘画在另外一张纸上。提出要求：在另外一张纸上，用已学过的点、线、面来装饰你最喜欢的脚印。大胆想象，造型奇特，构图饱满，画面整洁，美观。  【设计意图：用魔术的方式将学生的注意力拉回来，更加吸引学生跟着老师的步伐。只用点、线、面的绘画与语言一方面是对之前课程的复习运用也节省作画时间，黑白色彩的强烈对比更加突出学生大胆想象的造型创意，突出本课重点————联想二字。让学生欣赏了大量的创意作品，目的在于开拓学生思路，启发学生大胆想象，为后面的创作打下基础。两张画纸的用意在于，前者让学生认识、熟悉脚印的造型特点，为后者创意变形做铺垫。】                                                     【测试】四、集体展评，特色脚印墙 四、集体展评，特色脚印墙将学生们的作品贴在准备好的背景板上，组成一面有趣的“脚印墙”。先由学生说说谁的作品好，为什么？老师再来点评，谁的作品很特别？【设计意图：让孩子们将自己额作品大胆地呈现，此时学生的热情达到了高潮。这是一种真正的快乐体验。】                             五、创意无限，作品拓展   为同学们展示彩色作品，以及彩泥捏成的脚印，变成了各种造型各异，色彩鲜艳的首饰，告诉学生不仅可以以平面的绘画形式表现，还能可以用手工的形式创作立体作品。 最后老师提示，大家要感恩感谢大自然赋予的美丽财富，我们更应该珍惜和保护我们身边的动物和环境。【设计意图：目的在于提倡学生用更多的方式方法去表现，鼓励学生开拓思路，大胆创新。最后的话意在提高环境保护意识。】                      板书设计：（5）学习效果评价设计大部分学生课前搜集了一些关于脚印的资料，对本课进行了预习，帮助了课程的学习。学生小组合作，组内相互交流开拓学生思路。课程环节设计紧凑，通过两个环节的设计将重点难点一一突破。能够做到调动学生学习积极性，并全员参与。但课堂的气氛不太活跃，需要教师进一步调动，并且教学工具的使用方面比较单一。 （6）教学设计特色说明与教学反思  《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。运用黑白线描的方式更加突出给脚印变形联想的重点。课程中存在一些不足：一、当让同学们说说自己喜欢谁的脚印，并说明原因时，许多学生都模仿老师的说法，老师应该在之前提示学生尽量不要和老师说的一模一样。二、在学生画第一张作品时，耽误了一些时间，教师应提示，快速画完，强调只勾轮廓线。三、给学生出示范画过多，反而禁锢了学生的创意。四、最后展示环节，尽量将每位同学的作品都展示在墙上。