赋得古原草送别（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。白居易初到长安，以《赋得古原草送别》拜见老诗人顾况，顾打趣道：“米价方贵，居亦弗易。”但读到“野火”联时，不由赞叹：“道得个语，居亦易矣。”并大加引荐。
吊＿＿＿唐宣宗．李忱缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。白居易
琵琶行白居易
一、讲述“高山流水”遇知音的故事。春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的《琵琶行》由此写成。今天我们就来学习这篇课文。高山流水：比喻知己或知音，也比喻音乐优美。
白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗和以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的感伤诗。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存诗近3000首。在文学上主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。在诗人生前，就被广为传诵,所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶行》。”
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”.白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿.有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫陪太子读书的闲职。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
琵琶行《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
解题：明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。除《琵琶行》外，还有白居易《长恨歌》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，曹操《短歌行》，曹植的《箜篌引》。
湓浦口(pén)铮铮然（zhēng）倡女（chāng）贾人（gǔ）转徙（xǐ）迁谪（zhé）浔阳（xún）荻花（dí）瑟瑟（sè）江浸月（jìn）慢捻（niǎn）霓裳（nícháng）六幺（yāo）嘈嘈（cáo）乍破（zhà）裂帛（bó）东船西舫（fǎng）虾蟆陵（hámá）红绡（xiāo）钿头（diàn）银篦（bì）呕哑嘲哳（ōuyāzhāozhā）拨弦（xián）声声思sì二、听朗诵，读准字音
三、初次朗读、读懂词句。小序有什么作用？用一句话概述每段段意四、再读课文，整体感知。.《琵琶行》叙了什么事？
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。迁：调动官职，一般指升官；左迁，贬官。明年：第二年。今指今年下一年。委身：托身。嫁的意思。命酒：叫（手下人）摆酒。命，叫；酒，名词作动词。因为：古义：于是写成;今义：连词，表原因命：命名，题名。1、交代时间、地点、人物和故事的主要经过；2、概述琵琶女身世；3、点明写作动机；4、定下全诗凄切伤怀的感情基调。作用：1.诗前小序有什么作用？凄切伤怀铮铮然：铿锵悦耳地。
（2）全文结构与内容邀见歌女演奏名曲听者陶醉江头送客无管弦江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿少年欢乐晚年沦落悲苦心境整体把握
三读课文，找出诗眼。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。四读课文，限时背诵（第一段）。
第二三课时合作探究：通过人物形象，理解主旨句的内涵，把握诗歌的思想感情与主题。
全文结构与内容邀见歌女演奏名曲听者陶醉江头送客无管弦江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿少年欢乐晚年沦落悲苦心境整体把握
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。琵琶女诗人三读课文，找出诗眼。
少年得意老年失意门庭若市年轻貌美昔日欢笑独守空船今日辛酸年长色衰1.作者在诗歌中塑造了一个什么样的琵琶女形象？采用了什么表现手法鲜明对比封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象。对比反衬作用2、琵琶女前后两种命运处境的转变原因是什么？（1）表层原因：弟走从军阿姨身亡年长色衰（2）深层原因：自身不觉悟社会对人才的不器重
琵琶女是一个怎样的形象？琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。
琵琶女当年而今京都红倡贾人离妇艳压群芳人妒人羡年老色衰门前冷落诗人当年而今京都谏官江州司马丝竹不绝高朋满座谪居卧病有酒无乐同是天涯沦落人相逢何必曾相识共鸣
琵琶女白居易才貌双绝昔才高位显名动京师年长色衰遭世遗弃今被贬放逐遭君遗弃漂沦憔悴？作者与琵琶女的相似之处
思考：是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗对此写了几个回合?三个回合：江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲重闻琵琶青衫湿音乐
《琵琶行》诗歌写作线索：独自弹琵琶欣赏琵琶演奏琵琶感叹世态自述身世同是天涯沦落人，相逢何必曾相识为君翻作琵琶曲却坐促弦弦转急满座重闻皆掩泣诗人琵琶女送客闻琵琶幽愁暗恨
思考：诗歌中往往少不了景物的描写，本诗描写了哪些景物？有何作用？篇首：枫叶荻花秋瑟瑟别时茫茫江浸月篇中：唯见江心秋月白绕船月明江水寒一枝一叶总关情
“男儿有泪不轻弹”，诗人为何“泪湿青衫”？诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。因而产生了“同是天涯沦落人”的共鸣。琵琶女把诗人视为知音，再次弹奏的曲子里已融入了诗人的愁思，因而格外凄切，精通音律的诗人从“凄凄不似向前声”的曲调中听出了歌女的同情，怎不悲怆满怀，泪洒青衫？琵琶女的经历和诗人有共同点，因而产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。这两个名句表达了一种典型的感情——失意者的同病相怜，彼此同情，互为慰藉。这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
(1)伤人，怜己1、伤人，伤己，两重感伤交织一起，既有对琵琶女无限的同情，又有对自身遭遇的不尽感叹与自伤。2、诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识教师指导
琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦本是京城女去年辞帝京名满京都的艺人才华横溢的诗人年长色衰嫁商人直言进谏遭贬谪同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！京倡—商妇—怨京官—谪官—恨出自京城才华出众落泊失意
1、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。2、这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，即同命相怜，蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。(2)典型感情：
1.一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，但白居易能冲破封建的等级观念，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。再读课文，归纳主题2.二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。
深入探究：音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合?三个回合：江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲重闻琵琶青衫湿第四课时
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。（互文）江头送客闻琵琶第一次演奏：朗读“惨”！（离愁、沦落）侧面烘托：音乐的美琵琶女：寂寞诗人、客人：离愁（惨将别）
第三次演奏：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。满座皆泣侧面烘托音乐的感人重闻琵琶青衫湿
重点赏析第二段：1、学生先听一首音乐，再尝试用语言描述自己所听音乐的感受。2、诗歌第二节描写乐声应用了什么修辞手法？相对应地写出了乐声的什么特征？其艺术效果是什么？
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。琵琶女出场急切欣喜矛盾含羞第二次演奏：朗读第二段江心聆听琵琶语
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？琵琶女演奏
诗句音乐特点大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛粗重繁密细腻柔美婉转流利低沉抑郁激越高亢气势雄壮戛然而止将抽象的音乐变为可感的形象圆润清脆错落有致比喻通感教师引导：大量应用比喻、通感，正面描写，化抽象为具象正面描摹声音的强弱缓急
大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难弦弦掩抑声声思低眉信手续续弹嘈嘈切切错杂弹叠词jiānguānyōuyè叠韵双声联绵词更加形象生动，使诗歌语言有音乐的悦耳动听，即为韵律美。巧用叠词及叠韵词
大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇水浆迸刀枪鸣四弦一声如裂帛音乐旋律与情感
余音绕梁(听众反应)东船西舫悄[qiǎo]无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐的氛围中。听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。侧面烘托音乐的美妙此曲只应天上有，人间哪得几回闻。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《绿腰》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？一：大量运用比喻。二：叠词（补充：动作、神态。三：叙议结合，曲中带情，妙语点睛。再读第二段，感受诗人如何用语言来描绘声音四：正面、侧面结合
白居易描写音乐的技巧归纳：①运用比喻描写音乐：以声写声，以形写声。②运用叠词描写音乐：使诗句增加音乐性和节奏感。通过演奏者的动作神态描写音乐。③听者的反应，通过写音乐效果（正侧面描写音乐）。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。④曲中带情：琵琶女用情演奏诗人倾情聆听。
李凭箜篌引李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。比较阅读，拓展延伸
听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！正面描写：侧面描写：
《明湖居听书》中也运用了这种手法。写白妞开始（唱）的情景，“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”两者相较，你以为哪处更胜一筹？《琵琶行》写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。《明湖居听书》只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为《琵琶行》胜过一筹。
音乐如人生，音乐寓人生。本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！
《琵琶行》中的艺术典型典型形象：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。典型乐声：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。典型境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。典型感情：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。典型氛围：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”1、“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。2、在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。（1）典型境界
（2）典型艺术氛围：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”1、用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。2、“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。
本诗表达方式的特征：叙事与抒情紧密结合1、强烈的抒情气氛贯穿始终，2、诗歌所叙之事本身饱含感情成分，3、景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。
因为：古：两个词，于是创作。今：表原因的连词。阑干：古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。向前：古：以前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。老大：古：年龄大。今：兄弟排行第一。颜色：古：容颜、神态、脸色。今：色彩。自读诗歌，归纳本文知识重点1.背诵全诗，默写重点句子（或名句）
第6课忧郁的样子。淡泊宁静的样子。文中形容微风吹动的声音。悄悄地问。形容声音浊杂粗重。形容声音轻细且急促。随随便便。退回(原处)坐下。形容人瘦弱,面色不好看。降职外调。
第6课话，名词字，名词说，动词叫，吩咐，命令，动词命名，题名，动词
第6课几，表示不确定的数目，数词数量，名词短暂，副词忽然，一下子，副词这，此，指示代词表示肯定判断，是，动词弹奏，动词，读wéi替、给，介词，读wèi创作，动词，读wéi
歌以赠之宾语前置尝学琵琶于穆、曹二善才 介宾短语后置；于，向转徙于江湖间介宾短语后置；于，在本（是）长安倡女省略句，省略谓语使（之）快弹数曲省略句，之，琵琶女送客（于）湓浦口省略句，于，在5、文言句式
第6课
第6课
总结：两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，并成为莫逆之交，当俞伯牙为钟子期的死摔坏了琴，发誓再也不抚琴后，一段知音的佳话开始流传；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。
当堂训练1.你喜欢《琵琶行》一诗中的哪些诗句？为什么？2.你喜欢白居易其他诗篇中的哪些诗句？为什么？3.唐代三大诗人，你更喜欢哪位诗人的诗？为什么？
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