湖南省蓝山二中高中语文《琵琶行并序(上、中)》教学案-新人教版必修1

湖南省蓝山二中高中语文《琵琶行并序（上、中）》教学案新人教版必修1【教学时数】三课时【教学过程】一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（文章以时代为背景，诗词歌赋因事而发）反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰。语言通俗平易，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨歌》，胡儿能唱《琵琶行》。”《琵琶行》创作于元和十一年（８１６年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，例如《卖炭翁》、《观刈麦》，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡（宪宗皇帝身后的削藩强硬派）被藩镇势力派刺客在长安街头刺死，御史中丞裴度也被刺伤，朝野大哗。（唐玄宗李隆基执政后，开始大规模设置节度使，使其集军权、政权、财权于一身，还可自己任命副手和幕僚。这样一来，节度使很容易培植亲信和自己的势力，最终不服管束对抗中央，“安史之乱”就是一个例子。奇怪的是，唐王朝在吸取“安史之乱”教训时，又钻进另一个死胡同：为抵御和牵制像安禄山这样的边防节度使叛乱，竟把藩镇制度扩展到内地。）白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了保守派的利益，被指责越职奏事，贬为江州司马。歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙事，可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归京》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》都是歌行体。　　琵琶：本作“批把”，拨弦乐器。莫作“枇杷”。典故：“枇杷不是此琵琶,只怨当年识字差。若是琵琶能结果,满城箫管尽开花。”二、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问　　１、小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的动机，并为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。《孔雀东南飞》的小序53字，“汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔”。也交代了时间地点事件、写作动机。解释：迁——左迁是降职，京官平级外调等于降职。右迁是升官。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务。京都声——京城的韵味。内行听门道。转徙——辗转迁徙。迁谪意——被降职的失意。凡——共。　　这篇序叙事清清爽爽，抒情是切肤之痛。诗人与琵琶女有什么共同点？1、一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从长安来到遥远地僻的江州；2、 一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能；3、一个因年长色衰嫁商人，一个直言相谏遭贬谪，都有由盛而衰的不幸遭遇，都不得志，漂泊他乡，在异乡更能体会到人情冷暖、世态炎凉。同病相怜，惺惺相惜，琵琶女的身世触动了白居易的心灵。用原文概括就是：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，既表现了诗人对歌女的深切同情，也表现了诗人对自己被贬抑郁不得志的感慨。白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为娼家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。三、欣赏课文朗读：1、正音：铮（zhēng）倡女（chāng）贾人（gǔ）迁谪（zhé）管弦（xián）声声思（sì）舫（fǎng）悄（qiǎo）无言银篦（bì）虾蟆（hámá）教坊（fāng）绡（xiāo）嘲哳（zhāozhā）春江花朝（zhāo）呕哑（ōuyā）霓裳（nícháng）轻拢慢捻（niǎn）抹复挑（tiǎo）2、结合注释自己配乐朗读，感悟。三、试用七言形式概括各段内容：江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿四、分析第一段“江头送客闻琵琶”谁解风物情：赏析第一段中的景物描写。１、“枫叶荻花秋瑟瑟”：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，红白夹杂，“瑟瑟”二字摩声点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，心上有秋就是愁，主客两人心中贮满了秋意。景物描写渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。2、主人下马客在船：互文。送别，白居易好热闹，朋友多，不少人专程来江州看他，知音欲别，虽“醉”却不愉快。“惨”是悲伤。“别时茫茫江浸月”：忙里偷闲，主人往船舱外看了一眼，茫茫江水，一轮孤月，清凉的景色中不弥散着作者的离愁别绪，这时他出神了，听见了水上的琵琶声。　　板书：　　　秋瑟瑟　　　　　　　　　　　悲凉（奠定基调）　　　　　　江浸月五、分析第二段“江上聆听琵琶曲”　（白居易精通音乐，有一次，有人将一幅乐队演奏的《霓裳羽衣曲》图给他看，他说这是演奏到某一句时的情形，那人不信，找来一个乐队来试验，当奏到那个乐句时，他叫“停”，再拿图对照，果然演奏姿态、指法跟图上一样。）我们知道，音乐是一种抽象的艺术，我们平常只是听，要描写它十分困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却非常成功，历来为人们所称道。１、要求学生齐读第二段，体会作者高超的音乐描写方法。追问：第二段开头写什么？寻声暗问，“暗”是怕不礼貌，也是不忍心打扰。“迟”是因孤身一人，不方便。主客均爱音乐，因此“忘归”，“重开宴”。“半遮面”这是害羞，毕竟是萍水相逢，且琵琶是竖着的，不像吉他斜着奏。“转轴拨弦”是试音，专业水准，的确是行家。行家一出手，就知道有没有。“低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“拢”、“捻”、“抹”、“挑”和下文“收拨”、“画”是弹奏时的指法，如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。“思”是名词，哀怨的情绪。“弦弦”四句，弹的人和听的人想到一块去了，这就是知音，反之，就是“对牛弹琴”。“六幺”即“绿腰”， 本来是唐宋的歌舞大曲,属于软舞类,女子独舞,节奏由慢到快,舞姿轻盈柔美。本段如果分层是三层：邀请琵琶女，弹奏琵琶，听众反应。写弹奏琵琶，先调弦，次写指法，再写弹奏内容，最后写旋律。２、要求学生找出比喻音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。　　板书：　　　　　　　　　　比喻句　　　　　　　音乐特征　　　　　　　　大弦嘈嘈如急雨　　　　　粗重急骤　　　　　　　　小弦切切如私语　　　　　幽细轻微第一乐段　　　　　　　　大珠小珠落玉盘　　　　　清脆圆润　　　　　　　　间关莺语花底滑　　　　　宛转流畅第二乐段　　　　　　　　幽咽泉流冰下难　　　　　低沉凝滞　　　　　　　　银瓶乍破水浆迸　　　　　激越奔涌第三乐段(高潮)　　　　　　　　铁骑突出刀枪鸣　　　　　高亢雄壮　　　　　　　　四弦一声如裂帛　　　　　短促急迫曲终戛然而止3、朗读这些句子，师生总结运用比喻写音乐的艺术效果。“大弦”四句要急读，轻快；“间关”句要放慢，流畅；“冰泉”要小声，为下面蓄势；“银瓶”是高潮，要读得紧张热烈，到“裂帛”戛然而止。用一连串形象生动的比喻（通感）来刻画不同的乐调，化无形为有形，还恰当地使用拟声词来加强模仿效果，成功地将音乐语言转换成诗的语言，给人以身临其境的感觉。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回呜咽的应接不暇的乐音，仔细欣赏起来，热闹而不紊乱，复杂而有层次。听琵琶曲《绿腰》，感受音乐的层次。4、追问：课文的音乐有哪些层次？听了这一系列巧妙的比喻，就像听完一支完整的乐曲：先从轻徐悠长开始，仿佛从沉思中唤起记忆；接着众音繁会，像波涛起伏；马上又转到幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣；最后以短促刚劲的音响终曲，犹如急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的具体可感的乐声中还能体会出弹奏者的“有情”、“不得意”以至难以明白的“无限事”，从而出色地完成了对主题的表达。5、侧面烘托：（参看练习三）“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”既写出了乐曲因幽咽低沉而暂停，也写出了琵琶女情感的极度压抑，还写出了诗人听乐的入迷和欣赏水平的高超，通过写听者的反应传达出音乐本身的魅力，从而强化了表达效果。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”写乐曲休止时的效果，写邻船听乐的寂静，渲染了气氛，反衬出乐曲的强大感染力。上句写人，下句写景，情景相生。以上两句都是侧面烘托，且以无声衬托有声，用乐曲休止时的余韵来强调乐曲的效果。描绘了余味无穷的艺术境界，如同篆刻艺术的“计白以当黑”，戏曲艺术对舞台空间的运用，绘画的“留白”，这种虚中见实的表现方法，是中国古代传统艺术的特点。虚中见实，言已尽而意无穷的古诗句也有不少，例如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”——李白；“山回路转不见君，雪上空留马行处”——岑参；“回看天际下中流，岩上无心云相逐”——柳宗《渔翁》。6、《琵琶行》这首诗之所以成为描写音乐的绝唱，之所以传诵千古而不衰，除了文章精妙的文采外，更重要的是因为情感。正如作者所言"感人心者，莫先乎情”，“诗者：根情"，(《与元九书》)作者在这里突出强调了"情"在诗歌创作中的重要作用，而《琵琶行》正是这一理论的印证。诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化。同学们可作合理想象，比如，“四弦一声如裂帛”，如裂帛，这可能是琵琶女的心的碎裂，也可能是诗人被贬九江之后，他的伟大抱负被撕裂，是愤激的哀号。如果说，他们的人生经历了"得意--失意--毁灭" 这三个阶段，而琵琶女所弹奏的音乐正是高度表现了这人生三部曲。正是这种从琴弦上流淌出的情思，沟通了弹者与听者的心灵。一曲终了，"东船西舫悄无言，唯见江心秋月白"，这时的弹者与听者都仍沉浸在那动人心魄的旋律之中，他们不仅仅为动人的乐曲所感染，更为乐曲所引起的对某种经历的回忆而陷入深深的感伤之中。当琵琶女在诗人要求下第二次弹奏琵琶时，是"满座重闻皆掩泣"，这里不仅"江州司马青衫湿"，所有在座的人在音乐的感染下也都潸然泪下。这满座的人，有名播天下的诗人及其朋友，也有迁徙江湖的昔日歌女，还有地位低下的船工杂役，他们中有不同的人生遭际，有各自的悲欢离合，但却相聚在这样一个秋风萧瑟、芦荻苍苍的茫茫江水之中，凄切的音乐声叩击着每个人的情怀，面对此情此景，能不令人伤怀泪下吗?作者就在这一片唏嘘抽泣声中，在悲怆之情达到顶点时，结束了全篇。7、对比阅读：刘鹗《明湖居听书》写白妞唱歌的情景：“王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。”《琵琶行》写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。《明湖居听书》只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为《琵琶行》胜过一筹。琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂。箫声停顿良久，众人这才如梦初醒。——金庸《笑傲江湖》对任盈盈箫声的描写。