高一语文《蜀道难》

蜀道难教学目的：1、理解李诗表现的思想情感，学会“知人论世”，鉴赏诗歌的内容与技法。2、体会诗歌的浪漫主义风格。教学重点：艺术夸张与神奇的想象教学课时：2课时教学过程：笫一课时一、导入二、解题1、简析内容：《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》IH题，内容多以山川Z险言蜀道Z难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人细道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，乂写了人牛旅程的艰难，并寄了了对国事的忧虑和担心。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和髙危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄,给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪放,汪洋押阖,变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰岀的艺术才能和丰富的想像力。本诗以雄健奔放的笔调，运用夸张的手法，描绘了蜀道的艰险，表现了诗人杰出的艺术才华，充分体现了李白浪漫主义的创作风格。三、阅读课文1、自由诵读；2、提名朗读；3、齐读。注意“-其险也/如此”等句的句读及-•些字音。四、疏通字词五、整体把握，梳理思路，把握诗歌字面基本内容1.泉有泉眼，文有文眼，题也有题眼。本诗题口中的题眼是什么？明确：难。思考：题口即讲攀登甜道之艰难，即是说樹道险峻雄奇，那么哪些诗句是写这方面内容？明确：上有六龙回FI之高标……嗟尔远道之人胡为乎来哉。思考：那么此前此后又分别写的是什么？明确：前写开辟Z难，后写安居Z难。小结：本诗以“难”为核心，以时间为顺序，先写历史上开辟蜀道的艰难(时间久，代价大),继而从现实山势高危的角度，极写攀越蜀道之难，最后从未來人事之险的角度，写蜀地是是非之地，难以安居。第二课时一、齐读课文。二、分析主旨1、回顾上节课内容，将上节课板书内容继续板书下来。2、分析主旨思考：练习三(4)o提示：分析诗歌的方法是多样的。《重创诗歌的艺术天地》就告诉我们一些方法。另外，还冇一种重要的方法，就是“知人论世”。木诗写于什么背景呢？看注释1。其时正是李唐王朝由盛转向衰败的过渡时期。明确：诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作难（板书“难”字），表达了诗人对国事的忧虑和关切，表达了诗人的爱国情怀。应该说，诗 人的预言后來是得到印证的。755年有安史之乱，761-766年乂有段子章反叛等。可见，本诗虽说是浪漫主义Z作，但述是反映了诗人关照现实的情结。诗人少年时期即有“济苍生”、“安社稷”的人志。天宝九年，42岁的他在友人贺知章的推荐下，被玄宗皇帝招到朗廷为官。诗人非常高兴，喜不白禁，道：“仰天大笑出门去，我辈岂是篷藁人。”以为这下可以大展宏图，实现口己的政治抱负了。然而玄宗只希望他成为一个点缀升平的御用文人；再加上诗人一向傲岸不羁，被权贵排挤，为官一年多即被赶出长安，于是从此漫游四方。但是诗人虽有道家岀批的思想，但他仍然关注着现实社会。在安史之乱时期，他参加了打着……三、赏析思考：诗人怎样表现蜀道的险峻高大？主要有：1、神话传说：五丁开山、六龙回口；2、侧面映衬:黄鹤；3、夸张：扪参历井……连峰去天……4、烘托：鸟声悲凄。5、想象……小结：诗人正是这样以变换莫测的笔法，淋漓尽致地展示了蜀道的险峻高大，描绘了-•幅色彩绚丽的山水画卷。四、齐读课文五、布置作业附诗意解读：1•“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”“蜀道Z难，难于上青天”统摄全诗，“噫吁戏”奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句了，表明诗人在仰望蜀道时悄不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁唏”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“战”，皆可有延长音。“蜀道Z难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。1.“蚕从及鱼凫，开国何茫然。尔來四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太口有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕从”四句说秦蜀两地氏期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应曹意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场血，表明蜀道的开通是一件惊犬动地的大事。2.“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之E尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产牛•视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何Z情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最示四旬近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。3.“问君西游何时还，畏途嵯岩不可攀。见悲舟号古木，雄飞雌从绕林间。乂闻子规啼後月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。”诗题下未注明送何人入蜀，所以这一里的“问君”无妨假定实冇其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重咅要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借舟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空 山”徐徐而上。然后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。1.“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧陋，碌崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎來哉。”仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再川“具险也如此”缓缓收住。末句是诗人借川蜀人的口气对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”Z意。6•“剑阁峥蝶而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。”读第一旬当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两旬应该得顿挫冇力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为细之门户，形势乂如此险要，自然易牛军事叛乱，决不可以久居蜀地。7.“朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。”开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱屮的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一•顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。8.“蜀道2难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若冇余音，以发人深思。