2022年教案高二语文蜀道难

教案高二语文蜀道难一、教学目的1、理清思路，熟读成诵，理解诗歌的主旨、寓意。2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格;二、教学重、难点1、理清思路，熟读成诵，理解诗歌的主旨、寓意。2、学生在老师的指导下对本诗进展赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。(难点)三、教学方法：朗读法、串讲法、赏析法。四、2课时五、教学过程导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，因此李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”佳誉的《蜀道难》终究是什么模样的呢?我们今天一起来学习一下。1、作者及背景介绍。 李白(701-762)字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。青年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年(742年)，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想非常快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排斥，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因此思想上便由入世转为出世，因此放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。②课题简析。《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。”本篇依照这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸大描述的手法，描绘了由秦入蜀道路上危险而奇丽的山川，既写了蜀道的困难，又写了人生旅程的困难。全诗气概磅礴，风格豪放，表现了诗人出色的艺术才能和丰富的想象力，充分表达了李白浪漫主义的创作特点。2、老师范读这首诗，学生在听读的过程中把握诗中比拟生僻的读音和本诗的句读噫吁嚱(yixūxi)鱼凫(fú)秦塞(sai)萦绕(yíng)石栈(zhàn)猿猱(náo)参(shēn)峥嵘(zhēngróng) 抚膺(yīng)巉岩(chán)飞湍(tuan)咨嗟(zījiē)喧豗(huī)砯崖(png)崔嵬(wéi)吮血(shǔn)2、在老师范读学生听读的根底，有学生齐声朗读本诗，老师检查学生在朗读过程中读音和句读，在学生有失误的地点予以纠正。在学生朗读的根底，老师对本诗中比拟重要的字词予以解释，疏通文意。噫吁：感慨词，蜀地点言。开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地点。通人烟，互相往来。能够横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，能够做一方标志的最顶峰。下有冲波逆折之回川：逆折，盘旋、倒流。黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。以手抚膺坐长叹：膺，胸口。使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使……凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。连峰去天不盈尺：去，距、离。盈，满、足。砅崖转石万壑雷：砅，水冲击石壁发出的声响。这里作动词，冲击。 所守或匪亲：或，倘假设。匪，同“非”。狼与豺，比喻叛逆的人。侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。3、①在老师串讲重要字词，学生已经能够疏通文意的根底上，从总体上把握文章构造。开篇：主旨句一见一叹高蜀道来历难行蜀道高峻二叹险景物凄清——以“何时还”起可畏山水险峻主旨句二见三叹战祸之烈剑阁险要申戒杀人惨景——以“早还家”结结尾：主旨句三见②在总体把握文章的过程中，以把握文章构造为线索，鉴赏本诗。(1)、诗人怎么样来表现蜀道的雄奇险峻?明确：神话传说：五丁开山、六龙回日—写出历史上的不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘—映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履困难、神情惶悚--困危之状如在眼前。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)--使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地衬托了蜀道之难。运用夸大：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染危险的气氛。李白正是如此以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了陈旧蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的相貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。4、在学生已经能够掌握全诗构造和对文章有一定赏析的根底上，讨论文章的艺术风格。本诗用了大量散文人的诗句，字数从碱言，四言，五言，七言，直到十一言，参过失落，长短不齐，构成极长奔放的语言风格，诗的用韵，也打破了一韵到底的程式，后面描写蜀中的险要环境，一连三换，韵脚，极尽变化之能事。诗人制造性地继承了古代民歌中常见的复沓方式(又称反复)，主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，由于它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然构成了以主旨句贯穿一直、内容层层深化的格局，使人产生一叹之缺乏而至于再，再叹之缺乏而至于三的感受。变幻莫测，充满浪漫主义气息“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。” 这是诗人设想本人沿着盘山道攀登青泥岭的情形。“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形。——这非常像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么模样。这是何等奇特的想像!“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这是诗人设想游者在途中所见到的景物。画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比，色彩是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷。”这是一幅极其危险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而却步，闻而心惊，故下文云“其险也如此”。如此多的画面此隐彼现，其境地之阔大，自不待言;且不管写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之雄伟，确非别人之可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人预料，使人目不暇接。5、在学生已经深化理解全诗的根底上，再次诵读全诗。六、作业：背诵全诗