【教学设计】《蜀道难》（粤教版）

《蜀道难》教学设计洛阳市李金霞◆教材分析《蜀道难》是李白的成名之作，在描写蜀道之难的过程中，李白以丰富的想象，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可谓前无古人，后无来者，值得师生鉴赏其魅力。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解李白的生平、作品风格，了解本诗的创作背景和创作目的。2、把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意，品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美，提高鉴赏古代诗歌的能力。【过程与方法目标】1、引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容。2、对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点，把握主人公形象。 【情感态度价值观目标】培养热爱祖国大好河山的思想感情◆教学重难点◆【教学重点】1、体会诗歌的主旨。2、品味诗歌的艺术特色【教学难点】品味诗歌的艺术特色，提高鉴赏古代诗歌的能力。◆教学准备1、多媒体课件；2、学生通读课文，翻译诗歌，掌握诗歌意思。3、学生课前查阅相关资料，搜集有关作者李白的资料。◆教学过程一、创设情景，激情导入：蜀道蜀道艰难险阻，自古以来这里就充满着传奇色彩，历代文人墨客对此不乏感叹之辞，那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢？我们今天一起来读唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作《蜀道难》。二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品及背景：李白(701-762),字太白,号青莲居士。天宝初,因吴均及贺知章推荐,李白曾供职翰林,但不久即遭谗去职。其晚年漂泊东南一带,最后流落安徽当涂。李白性格豪迈,其诗多强烈抨击当时的黑暗政治,深切关怀时局安危,热爱祖国山川,同情下层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学中汲取营养,想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰玮绚丽,语言清新自然，是继屈原之后,出现在我国诗坛上的又一伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名,人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。有《李太白全集》传世,代表作有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》 《静夜思》《朝发白帝城》等。写作背景：唐代蜀中商业经济极为发达,入蜀的人乐不思返,而没有认识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生叛乱的可能。这首诗大约作于李白初入长安时。“蜀道难”是乐府古题,古辞以蜀道险阻为话题,寓有功业难成之意。正是这一点,触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时,他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻,表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧,更借此抒发世道艰难、志士功业难成的悲愤。2、字词积累：鱼凫(fú)　石栈(zhàn)　崔嵬(wéi　)猿猱(náo)填膺(yīng)巉岩(yīng)喧豗(huī)砯崖(pīng)扪参(ménshēn)三、细读课文，整体感知：1．整体感知。（1）听朗读录音。注：要求学生有目的地听：字词读音、句式停顿、情感基调。（2）学生齐读。注：在学生齐读之前，教师应结合相关资料，指导学生朗读技巧。2．细读文本，梳理文句（重点）。注：教师主导，学生主体，按字句段的顺序进行，类似于文言文的串讲，但不等同于串讲，在把诗句分离之后，要有句段的整体观。结合注释及参考资料让学生了解基本文意，并在描写内容和写作手法及作用上要做适当的点拨，原因是《蜀道难》里的词藻比较新奇丰富，意象和技巧运用较多，学生理解有难度，也是为下文问题探究作铺垫。3．小组合作，问题探究。从课文可知，李白对“蜀道难”一咏三叹，试概括三叹的内容。参考要点：一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，三叹蜀道之凶险。注：一咏三叹是本诗的行文特点，也是让学生宏观把握诗歌的线索，通过此小题检查学生的理解力和概括力。四、精读（选读）课文，深入感悟：1、诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史?为何引用五丁开山的传说? 【明确】诗一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗奠定了雄放的基调。先叙述蜀国长期闭塞的状况，引传说中蚕丛、鱼凫的开国，寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意；然后叙述蜀道来由。引五丁开山的传说，表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。2、阅读“上有六龙……坐长叹”几句诗,说说诗人主要运用了哪些手法来表现蜀道的雄奇险峻。(1)神话传说：以“六龙回日”的传说极言山势高危。(2)衬托：以“回川”之险正面衬托山势高危。以黄鹤不得飞度和猿猱愁于攀援之情形来反衬行走难上加难。(3)夸张：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援、扪参历井等处运用了夸张的修辞，使蜀道的雄奇险峻得到了充分体现。(4)虚实结合：黄鹤不得飞度、猿猱愁于攀援，作者先用虚写的手法来表现蜀道的难行，接着用实写的手法具体表现青泥岭的难行，以“百步九折萦岩峦”的危险来表现行走其上的艰难情状和畏惧心理。总之，这几句诗作者运用了多种手法极写山势的高危,突出路之难行。3、诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛?【明确】“但见”四句渲染了凄清的气氛：“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这是诗人设想旅游者在途中所见到的景物。画面是凄清的；鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。“连峰”四句渲染了惊险的气氛：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”。4、作者在诗歌的第三节写有关“剑阁”的内容，意图是什么?【明确】“一夫当关，万夫莫开”言剑阁有易守难攻的险要形势，暗示中央朝廷的部队很不容易打进来，因而野心家可以据险发动叛乱，“化为狼与豺”，搞地方割据。如果割据势力之间出现矛盾冲突，难免要发生混战，结果必定是“杀人如麻”。诗人的意图是要严防野心家发难。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，从而表达了对国事的忧虑和关切。唐天宝初年，太平景象背后正潜伏着危机，后来发生的安史之乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的。 5、“蜀道之难，难于上青天”，这两句诗在全诗中反复出现三次，有什么含义?有什么作用?反复出现，一唱三叹，像一首乐曲的主旋律一样激荡读者的心弦。开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的情感冲击。清人沈德潜的评论：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”2、简析这首诗的艺术特色。【明确】(1)诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情。(2)善用反复：文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，每出现一次就给读者带拉新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。（3）诗人在描绘奇丽峭拔的山川景物时，融入浪漫主义的激情。（4）多样的诗歌意境：为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字。(5)诗人对乐府古题有所创新和发展，字数参差错落，句子长短不齐，也突破了旧作一韵到底的程式。五、课堂总结：本诗以“难”为核心，以时间为顺序，先写历史上开辟蜀道的艰难（时间久，代价大），继而从现实山势高危的角度，极写攀越蜀道之难，最后从未来从事之险的角度，写蜀地是是非之地，难以安居。诗人用神话传说、夸张、奇特的想象、映衬和烘托等变幻莫测的笔法，淋漓尽致地展示了蜀道的险峻高大，描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷。六、板书设计一叹蜀道之难——高（自古难行）蜀道来历蜀道高峻二叹蜀道之难——险（自古可畏—劝阻）景物凄清山水险恶三叹蜀道之难——惨（战祸惨烈—告诫）剑阁险要杀人惨景七、布置作业：分析《蜀道难》的写作手法和情感状态。八、课后反思略。