《蜀道难》（语文北师大必修5）

经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过普通高中i果程标准实验教科书YUWEN《蜀道难》教学设计本课时编写：河北曲周一中谢建芳教材分析：《蜀道难》是北师大版语文必修五第一单元第三课。中国唐代伟大诗人李白的代表作品。此诗袭用乐府旧题，以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥睞、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示岀祖国山河的雄伟壮丽，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。全诗二百九十四字，采用律体与散文间杂，文句参差，笔意纵横，豪放洒脱，感情强烈，一唱三叹。诗中诸多的画面此隐彼现，无论是山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之热,气象宏伟，境界阔大，集中体现了李白诗歌的艺术特色和创作个性。教学目标：【知识与能力目标】1.领会诗句含义，背诵并默写。2.想象并体会本诗夸张的艺术特色。【过程与方法目标】1.通过听录音带，感受诗歌的声韵美 1.通过诵读，体会诗歌的意境美【情感态度价值观目标】体会李白的浪漫主义情怀。教学重难点：【教学重点】1.从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循坏往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2.本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪边飘逸浪漫诗风的形成【教学难点】探究本课的情感主旨课前准备：1、教师准备多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。教学过程：一、导入新课他身着一袭青衣，长发随着夜风飞扬在明亮的月色下，说不出的洒脱飘逸；他胸藏万壑凭云吐，饮浊酒一杯，笔墨挥舞间，大唐的盛世繁华尽现眼；他面对奢靡浮华，只吟的出“云想衣裳花想容，春风拂面露华浓”：他不愿卑躬屈膝“安能摧眉折腰事权贵，使我不开心颜”；他长袖一挥，愤然离去，哪怕前路困难重重，依然高挂云帆，直济沧海。他是李白，一朵遗世独立的青莲。【设计意图】李白，是盛唐诗人的代表，从作者入手，更能吸引学生兴趣。且充满了文学色彩和语文风格。二、介绍作者及写作背景1.作者简介：李白（701年一762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”,是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李屠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望 庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。1.写作背景：对《蜀道难》的创作背景，从唐代开始人们就多有猜测，主要有四种说法:甲、此诗系为房瑁、杜甫二人担忧，希望他们早日离开四川，免遭剑南节度使严武的毒手;乙、此诗是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，劝喻他归返长安，以免受四川地方军阀挟制；丙、此诗旨在讽刺当吋蜀地长官章仇兼琼想凭险割据，不听朝廷节制；丁，此诗纯粹歌咏山水风光，并无寓意。这首诗最早见录于唐人殷踽所编的《河岳英灵集》，该书编成于唐玄宗天宝十二年（753年），由此可知李白这首诗的写作年代最迟也应该在《河岳英灵集》编成之前。而那时，安史之乱尚未发生，唐玄宗安居长安，房（館）、杜甫也都还未入川，所以，甲、乙两说显然错误。至于讽刺章仇兼琼的说法，从一些史书的有关记载来看，也缺乏依据。章仇兼琼镇蜀时一直理想去长安做官。相对而言，还是最后一种说法比较客观，接近于作品实际。有学者认为这首诗可能是天宝元年至三年（742至744年）李白在长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不耍羁留蜀地，早日回归长安，避免遭到嫉妒小人不测之手;也有学者认为此诗是开元年间李白初入长安无成而归时，送友人寄意之作。2.蜀道简介蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦卷翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难,难于上青天”的形容。剑门关，是蜀道上最重要的关隘。这里山脉东西横亘百余公里，72峰绵延起伏，形若利剑，直插雷汉。连山绝险，独路如门，素有“剑门天下雄”之说。【设计意图】学习诗歌，需要知人论世，以便更好理解诗人的作品。三、朗读指导：学生自由朗读，教师范读，分组朗读，全班齐读。【设计意图】1•大声朗读需要集中精力，使大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料；2.大声朗读文章是语感形成的必走Z路，没有真正地朗读过文章，就不会有真正的语感;3.大声朗读文章有利于“诗性美”的再现。四、研读赏析1.本文的线索是什么？ 诗人大体是按照由古至今、自秦入蜀的线索，抓住各处的山水特点来描写，以展示蜀道之难。1.按照诗人的思路和所写的情景，全诗大致可分为儿个层次？全诗可分为三个层次。①开头到“然后天梯石栈相勾连”为第一层。这是从历史上蜀道的來历、突出表现了蜀道的高不可测（叹高）②“上有六龙回tl之高标”到“使人听此凋朱颜”。从蜀道度越Z难；道上环境凄清，极写现实山势高险（叹险）③“连峰去天不盈尺”到结尾。从未来人事之险的角度，概插了上文的剑阁形势之险写蜀中战祸之烈（叹战祸之烈）笫一层：开头到“然后天梯石栈相勾连”为第一层。这是从历史上蜀道的来历、突出表现了蜀道的高不可测（叹高）一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄放的基调。以下随着感悄的起伏和自然场景的变化，“芻道Z难，难于上青天”的咏叹反复出现，像一首乐曲的主旋律一样激荡看读者的心弦。说蜀道的难行比上天还难，这是因为自古以來秦、蜀之间被高山峻岭阻挡，由秦入蜀，太白峰首当其冲，只有高飞的鸟儿能从低缺处飞过。太白峰在秦都咸阳西南，是关屮一带的最高峰。民谚云：“武公太白，去天三百。”诗人以夸张的笔墨写出了历史上不可逾越的险阻，并融汇了五丁开山的神话，点染了神奇色彩，犹如一部乐章的前奏，具有引人入胜的妙用。下面即着力刻画蜀道的高危难行了。2.引用“五丁开山”的神话有何作用？引用此神话表现了人与自然的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了开山的勇力，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。3.“上有六龙回日……以手抚膺坐长叹”这儿句中，作者用了哪些写法，来表现蜀道的雄奇险峻？作者充分运用了点面结合、以虚衬实以及夸张的艺术手法，表现了诗人想像的丰富和奇特。（1）点面结合：“上有”四句写的是“面”，即蜀道的整体形彖；“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的情况。（2）以虚衬实：“六龙回日”的传说、黄鹤、猿猱都是虚写，以此來衬托实写一一蜀 道的高危。（3）夸张：“黄鹤之飞尚不得过”等。第二层：“上有六龙回tl之高标”到“使人听此凋朱颜”。从蜀道度越Z难；道上环境凄清，极写现实山势高险（叹险）这一段极写山势的高危，山高写得愈充分，愈可见路之难行。你看那突兀而立的高山，高耸接天，挡住了太阳神的运行；山下则是冲波激浪、曲折回旋的河川。诗人不但把夸张和神话融为一体，直写山高，而且衬以“回川”之险。唯其水险，更见山势的高危。诗人意犹未足，乂借黄鹤与猿猱来反衬。山高得连千里翱翔的黄鹤也不得飞度，轻疾敏捷的猿猴也愁于攀援，不言而喻，人行走就难上加难了。以上用虚写手法层层映衬，下面再具体描写青泥岭的难行。至此蜀道的难行似乎写到了极处。但诗人笔锋一转，借“问君”引出旅愁，以忧切低昂的旋律，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。杜鹃鸟空谷传响，充满哀愁,使人闻声失色，更觉蜀道之难。诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”、“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。1.这一段运用了哪些手法？渲染了怎样的气氛？“但见”四句运用细节描写，借景抒情，渲染了苍凉凄清的气氛。“连峰”四句运用夸张的手法，由静到动进行描写，渲染了惊险的气氛，营造出一种势若排山倒海的艺术效果。是对蜀道之难的描写，达到了登峰造极的地步。第三层：“连峰去天不盈尺”到结尾。从未来人事Z险的角度，概扌舌了上文的剑阁形势Z险写蜀屮战祸Z烈（叹战祸Z烈）主要从山川之险来揭示蜀道之难，着力渲染惊险的气氛。如果说“连峰去天不盈尺”是夸饰山峰之高，“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险。诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写11!水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。好像-串电影镜头：开始是山峦起伏、连峰接天的远景画面；接着平缓地推成枯松倒挂绝壁的特写;而后，跟踪而来的是一组快镜头，飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危己使人望而牛畏，那此处山川的险要更令人惊心动魄了。风光变幻，险彖丛生。在十分惊险的气氛中，最后写到蜀中要塞剑阁，在大剑山和小剑山Z间有一条三十里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势 的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当吋的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，后来发生的安史Z乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的。李白以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥蝶、高峻、崎岖的面貌，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。诗中那些动人的景象宛如历历在目。1.“不如早还家”和文章中哪一句相照应？“问君西游何时还？”2.文章最后一句的作用是什么？既形象地概括了上文所说的剑阁的险要和蜀中的战祸之烈，又与开头、句中相照应，更显得意味深长，以此收束全文，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的内容概括无余。&全文的主旨句是哪一句？作用是什么？主旨句：“蜀道Z难，难于上青天！”诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓（反复）形式，主旨句在开头、中间、结尾各出现一次。每一次出现都给读者带來新的启示（见前面分析），由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生“一叹不足而至于再，再叹不足而至于三”的感受，这样的章法可称巧妙至极。同时主旨句“绮道Z难，难于上青天”贯穿全篇，充分显示了全诗的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹战祸之烈。9.讨论题：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次，有什么作用？（1）诗的开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。这就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蟆动”。（2）“蜀道之难，难于上青天”这一主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着。主旨句出现了三次:①副句在前，主旨句在后。副句写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出表现了蜀道的高不可测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回口、扪井历参张本。②主旨句在前，副句在后。副句意在说明蜀道是“畏途”，不可轻易前往。此句有钩连前后两层内容的作用。③主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的剑阁形势Z险和蜀屮战祸Z烈，跟开篇相 照应。以此结束全诗，兴味无穷。【设计意图】教师先带着问题讲解，有利于学生理解文章。然后采用师生共同研读法，提11!问题，由学生思考、讨论，相互争议，最后教师明确。使学生更好的理解文章。五、全文小结本诗袭用乐府旧题，借助丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，表达了作者对祖国山河强烈的热爱之情，揭示出当时太平景象后潜在的危机，透露了作者对国事的忧虑和关切。【设计意图】在文章最后学生对《蜀道难》的主题有了一个更明确的认识。教学反思：