蜀道难15分钟片断教学

课题《蜀道难》15分钟片断教学授课人：知识或技能目标(含重点、难点)重点、难点：学会在诗歌诵读中根据情感、内容把握诗句的停顿、重音、语速。发展目标（含能力、情感、态度、价值观）提高诗歌朗读能力。体会李白诗歌的豪迈奔放。课型：平台互动、要素组合体验方式教学环节时间操作过程与方法备注明确学习任务掌握内容要点运用体验方式+评价方式1分钟2分钟4分钟1分钟2分钟4导入：“古语有云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”语文素养的提高离不开一种最基本的实践方式——诵读。诵读美文名文不仅能让我们得到情感的熏染，更在与文本对话中打破时空的界限，超越古今的距离，实现与作者情思的交融。我们今天将走进《蜀道难》，在诵读中感受诗仙的浪漫情怀，与李白一起神游蜀道。板书：蜀道难怎样的诵读能达到最佳的效果？个人诵读：请一位同学吟诵第一段。学生点评（预设：节奏把握不到位，重音不清，语速没有调节好。）要点小结：中国古诗最讲究韵律，因此，诗歌朗诵务必读出节奏，读好停顿，这是朗诵的基本点；重音是朗诵的第二要义，重音不同，句子所强调的意思便会发生巨大的改变；语速是朗诵的关键点，一般而言，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容读得快些，平静庄重、悲伤、沉痛、追忆的部分读得慢些。朗诵与作品的内容和情感息息相关，停顿、重音、语速的掌控必须依作品内容和感情而来。自由诵读：请同学们利用这些方法的技巧，选出第一段你喜欢的几个句子，大声朗读。小组合作：本诗一唱三叹，“蜀道难难于上青天”之句在诗中多次出现，他们的朗诵方法相同吗，应该如何处理？小组发言，互评。(预设：不同，第一句统领全诗，奠定了全诗的感情基调，强调蜀道之高，要读得奔放有气势，“危”字、“高”字和“青天”二字要重读；第二句主要突出蜀道之险，那么“凋朱颜”三字应读得悲凉沉郁；第三句强调“战祸之烈”，)发言人声音要洪亮，条理要清晰。其他学生要学会倾听。学生点评，教师归纳要点。用自主体验方式实现教学目标用自主体验、生生合作、师生合作等方式完成学习任务 分钟结语：白居易曾言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”诗作如此，诵读其实亦如此。诵读时，我们应当抓住诗歌之情感，把握文章内容之要义，再发乎声，感人之心，获得审美享受。当然，诵读的最高境界当是古人所谓的物我相融，天人合一。我与诸位共勉。板书设计蜀道难停顿诵读重音内容、情感语速后记片断教学的精髓是在较短的时间内高效集中地实现教学目标。因为它用时短而教学内容的设计必须有层次、梯度、广度或深度，因此多向度平台的搭建显得尤为重要。