宣州谢脁楼饯别校书叔云

《宣州谢眺楼饯别校书叔云》教案设计教学目标：1.会背诵能默写，理解诗歌大致内涵，体会诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情。2.鼓励学生用多种形式朗读与欣赏诗歌，对学生进行诗歌的学习方法指导。3.在吟咏中领会诗歌丰富深刻的内涵，体会诗歌表达的思想感情，以此得到情趣的熏陶和精神的濡养。教学重点：会背诵能默写，理解诗歌大致内涵。领悟诗词中作者流露出的思想感情。教学难点：理解李白由曲折变化的思想感情。课时安排：一课时教学过程：一、引入：考考你：补全下列诗句。1、问君能有几多愁？_________________。李煜《虞美人》2、剪不断，理还乱，是离愁。_______________。李煜《相见欢》3、只恐双溪蚱蜢舟，载不动、__________。李清照《武陵春》4、白发三千丈，___________。——李白《秋浦歌》5、此情无计可消除，才下眉头，________。李清照《一剪梅》6、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，_____________。陈子昂《登幽州台歌》7、日暮乡关何处是？_______________。崔颢《黄鹤楼》这些诗句共同反映哪一个共同主题？愁。（其实在古代描写愁的古诗词名句有很多，今天我们在学习一首描写愁的古诗。李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）板书：宣州谢眺楼饯别校书叔云李白二、解题1、读一读，你能将题目读出节奏吗？宣州/谢眺楼/饯别/校书/叔云2、想一想，你能从题目中了解到哪些内容？宣州：今安徽省宣城县。谢眺楼：南北朝时齐朝诗人谢眺任宣城太守时，在宣城外陵阳山上所建的一座楼，人称谢眺楼，也称北楼。校书：官名，校书郎的简称。云：李云。三、写作背景诗人李白才高志远，但他的一生却很不得意。唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，应诏入京，供奉翰林院。但由于权贵排挤，不到两年便被玄宗“赐金还山”。李白内心十分愤慨，又重新开始了他的漫游生活，这首诗就写于这段生活期间。 四、朗读课文1、自读课文解决字词2、听读本诗要求：听出轻重、节奏、感情。3、自由练读（1）要求：读得正确、流利，读出节奏、轻重、感情。（2）自己朗读，仔细体会。标出表明诗人情绪低沉与高昂诗句。4、品读：体会诗人情感的跌宕变化（1）诗的感情基调是什么？从哪句诗中可以看出来？（2）诗人的感情有几次变化？是怎样变化的？沉郁——豪迈——苦闷——旷达情绪大开大合，陡起陡落情绪变化之一：沉郁。弃我去者，昨日之日不可留，乱我心者，今日之日多烦忧。译文:以前的日子弃我而去已不能挽留，现在的日子只能使我心中充满烦恼忧愁。既说“弃我去”，又说“不可留”既说“乱我心”，又说“多烦忧”平地突起波澜，揭示出郁积已久的强烈沉闷心情情绪变化之二：豪迈长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。译文:万里长风送走一群群的秋雁，面对此景正好畅饮于高高的楼上。由衷地赞美汉家文章建安风骨，更喜爱小谢这种清新秀丽的诗风。我俩都怀逸兴豪情凌云壮志，想攀到那九天之上将明月揽入怀中。诗人笔锋一转展现出另一番天地秋季天高气爽，写酣饮后的思想情绪用典：蓬莱：传说中的仙山，多藏宝典秘录。这里用蓬莱文章代指汉代的文章。建安：曹操父子和“建安七子”诗文内容充实，语言质朴，风格刚健俊爽，后人称之为“建安风骨”小谢：唐代时期称谢灵运为大谢，谢朓为小谢。谢朓诗风清新秀丽，深为李白所喜爱。 一种要求解除烦忧，追寻自由的幻想。情绪变化之三：苦闷抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。译文:抽刀砍断江水，江水更猛奔流，想要举杯销愁，却是愁上加愁。就好比用刀切断水流一样，结果，水反而流得更急了，用饮酒取醉的办法去解除忧愁是绝对不可能的，因为酒醉后反更引发了内心的愁苦、愤懑。忧愁之深，报国无望之至。从上青天揽明月的幻想中跌落到现实的土地上。情绪变化之四：旷达人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。译文:人生坎坷总是不能称意呀，倒不如披着散发去江湖中放舟。诗的最后两句是否表现出了诗人消极的态度，对此，你如何认识？并不消极，有诗为证的：（拓展延伸）a、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难》b、天生我材必有用，千金散尽还复来。《将进酒》c、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿hāo人（见识浅陋的人）。————《南陵别儿童入京》d、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。《梦油天姥吟留别》将解除烦忧，获取自由的希望寄托在明朝，这虽然也还是一个渺茫的幻想，但却表现了他那不甘沉沦的、豁达乐观的精神。教师小结：身在浊世，烦恼剪不断理还乱。当诗人的理想与黑暗的现实产生矛盾之时却又无法发泄。可贵的是作者虽然精神上承受着苦闷的重压，但却并未因此放弃对理想的追求。全诗灌注了慷慨豪迈的情怀，正如在悲怆的乐曲中奏出了生命的最强音。五、当堂练习1、填空弃我去者昨日之日不可留，______________。______________________，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，———————————。______________，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，______________。人生在世不称意，______________。2、诗人在这首诗中表达的思想核心是一个字：3、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”两句诗用水的无法断绝来喻愁的无法消减；李煜的《虞美人》中也有两句诗用水的源远流长来比喻愁思繁而不绝，请默写出来：4、背诵课文。六、作业1、背诵并默写课文。2、继续收集李白诗歌中的名句，并谈谈体会。3、课外拓展：以李白的性格，他会一直过着这样“散发弄扁舟”的归隐生活吗？(结合所学习的历史知识回答)从他的生平中可知，此后他曾参加过永王李粼的幕府，在他61岁的时候听说李光弼率大军征讨史朝义，还由当涂北上请缨杀敌。所以他以后很难一直归隐。他接受的是儒家“济苍生”“安社稷”“安黎元”的思想，可知他的归隐只能是暂时的。也许某一天他会把孤舟系上航帆，像《行路难》中所写的那样：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这才是李白。感情如风，变化无常，在理想与现实之间徘徊、矛盾、痛苦，感情起伏跌宕，大起大落，大开大合，体现了诗人内心无法排解的烦忧。