宣州谢眺楼饯别校书叔云
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宣州谢眺楼饯别校书叔云

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时间:2022-06-01

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资料简介
《宣州谢眺楼饯别校书叔云》教学设计访仙中学语文孙雅琴教学目标:1、知识目标:理解意象、意境与情感的关系以及典故在诗词中的作用及意义。2、能力目标:培养学生欣赏诗歌的能力。3、德育目标:教育学生在逆境和不幸中要学会笑傲人生,做发奋图强的勇士。教学设想:1、课时:一课时2、教法:引导与讲解相结合。3、学法:以读带悟,以悟生情。教学流程(一)导入新课:同学们知道“天生我才必有用,千金散尽还复来”是谁写的诗吗?(生答:李白,然后师引导生谈谈对李白的了解。)李白是继屈原之后我国的又一位浪漫主义诗人和爱国主义诗人,他以其浪漫主义激情,奔放的语言风格,变化莫测的手法给世人留下了不少脍炙人口的诗篇。他的诗或气势磅礴,雄伟奔放,或逸兴飞扬,自然可爱,给人以积极向上的精神力量。当然他的诗也有抑遇中的愁苦和怀才不遇的愤懑,比如我们今天将要赏析他的诗歌《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。(二)师配乐朗读:(三)学生配多媒体课件自由朗读,并从读中体会诗人的感情。(四)师教学生赏析诗歌的方法:组合意象,探究内涵。借助意象,品味意境。借助意象,体味情感。意象:是意与象的融合,是生活外在的景象与诗人内心情感的统一,是诗歌构思的核心,所谓的生活的外在景象,就是能与诗人的情感紧密结合的大千世界中的万物。比如:高尔基在赞美无产阶级勇敢乐观、无畏的英雄气概时,没有直接加以赞美,而是选择了在波涛翻滚的海面上傲然飞翔的海燕,并借助海燕之口表达了作者对社会变革充满了激情的呼唤。意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。比如:(1)湖面上有一只孤雁在徘徊和哀叫。这句话通过对孤雁形象的描绘,表现出它的孤儿院无助和叫声的凄厉、哀怨,构成一种凄凉、哀婉的境界。(2)今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。诗人柳咏在《雨霖铃》中写出了与恋人饯别时难舍难分的别情,把离情写得委婉、凄恻。小舟临岸,词人酒醒梦回,只看见习习的晓风吹拂着萧萧的疏柳,一弯残月高挂杨柳梢头。词人借助“杨柳”“晓风”“残月”一个意象有机地组成一幅凄凉、冷落的意境。借助意象,体味情感:诗歌的情景是水乳交融的,清代王夫之有云:情景名为二,而实不能离,巧者则有情中景,景中情。比如:晏殊的《浣溪沙》坠落的夕阳,无声的落花,寻巢旧的归燕几个意象,抒发了诗人对人事变迁的无比惆怅之情,就其不变而言,天气、亭台阁与去年无二致,给人以一种物在人非的感情。就其变而言,夕阳虽美好,但终究要沉没,好鸟相鸣似有意,但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生虽美好,但终将消亡,但“似曾相识燕归来”却寓意着消亡 之中又含有存在而令人欣慰。思考探究:通过你对意象、意境和情感的理解探讨一下本文借助了哪些意象,创造出一种怎样的意境?抒发了诗人怎样的情感?(五)赏析诗歌:(略)考考你:通过赏析你认为全诗的内容是什么?你认为全文的感情激调是什么?这首诗虽为饯别而写,却只字未提离别,而是着重抒发了什么?(六)理顺诗歌的情感变化。(生:思索;师:点拨)想一想:在这篇不长的诗歌中竟有这样大幅度的感情跳跃,它又是如何保持自身的完整性和统一性的?(七)总结写作特点:语言特点:明朗、自然、形式新颖活泼、风格豪放。表达技巧:A、散文化了的笔法给作品带来了通畅而奔放的气势。B、感情的瞬息万变,波澜起伏。C、艺术结构腾挪跌荡,跳跃发展,达到了完美的统一。(八)习题设计:这首诗中最能体现诗人豪放,天真性格的诗句是:怎样理解“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”这句诗的艺术技巧?诗中表达诗人极度苦闷而又无法解脱的诗句是:用最简明的语言赏析李白诗中你最喜欢的诗句。(课内外均可)(九)总结全文:(生总结,师补充)这首诗与一般的送行之作不同,被送者何去何从未作交待,但被送者的身份,送时的环境都蕴含于诗中,作者把对被送者的称颂,惜别的心情,对谢眺楼的怀念,以及自己在现实中理想抱负不得施展的苦闷融为一体。李白在这首诗中以大量的笔墨抒发了自己怀才不遇的愁苦和愤满,其中的“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”成了诗人最真实的写照,而且这句千古传咏的佳句被后人以同样的意境和情感谱写成歌曲,请同学们欣赏歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》(十)配乐总结:(德育教育)李白的诗以其独特的风格千古流传,经久不衰,成为我们中华民族浩瀚的文海中一颗璀璨的明珠,我们一定要加以吸收和创造。当然他那种有些消极避世的态度是不足取的,因为逃避是解决不了问题的,所以我们在人生的旅途中无论经历了怎样的风霜雪雨,都要学会勇敢地去面对人生,其时人生没有一帆风顺的,都要经历风雨的洗礼,只有敢于向荆棘丛生迈出第一步的人,才是最值得钦佩的人,况且成就伟大事业的人,往往不是那些命运之神的宠儿,而是那些身处逆境,遭遇不幸却能笑傲人生,发奋图强的勇士。

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