《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
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《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

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时间:2022-06-01

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资料简介
《宣州谢眺楼饯别校书叔云》教学设计设计者:刘芳学校:金水一中《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。【学习目标】1、通过诵读,培养欣赏诗歌的能力。2、通过品读,学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。【教法】引导与讲解相结合。【学法】以读带悟,以悟生情。【教学流程】一、游戏导入1、今天我们先来做个游戏:“猜猜他是谁?”“他嗜酒如命”、“唐代著名的浪漫主义大诗人”、“天生我才必有用,千金散尽还复来”(生答:李白) 设计意图:诗词本学期来就是文化韵味十足的,以一个接地气的游戏导入本课,让学生不再对晦涩难懂的古诗词望而却步。2、播放介绍李白的微课视频设计意图:以文本为基础,让学生通过新模式的学习方式,对李白有一个更为全面的了解,事半功倍。4、那么今天我们就来共同学习李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。首先,我们先来读读题目大家从题目中捕捉到了哪些信息?设计意图:11字题目,囊括了地点、人物、事件等主要信息,让学生主动学习、主动思考,体现了核心素养的价值所在。5、出示本节课学习目标(1)、通过诵读,培养欣赏诗歌的能力。(2)、通过品读,学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。设计意图:目标简单明了,把“读”作为本节课的一条线,所有活动都从“读”中获取,体现了语文“读”的技能的重要性。二、方法指导师教学生赏析诗歌的方法:“景境情”法——组合意象,探究内涵。借助意象,品味意境。借助意象,体味情感。设计意图:传授新的学习技能,也体现语文课培养文学鉴赏能力 的价值。三、以读带悟1、教师范读2、学生配多媒体课件自由朗读,并从读中体会诗人的感情。四、诗词探究1、通过阅读,你看到了什么景?设计意图:本环节旨在考察学生对于“意象”的理解,结合诗词本身进行学思。2、李白为什么要提“蓬莱文章”和“建安风骨”?设计意图:“蓬莱文章”和“建安风骨”本指书籍繁多和诗风清新脱俗,作为送别诗出现在这里,则体现了诗人的他比和自比,也为下一个问题做铺垫。3、李白真的可以上青天去览月吗?李白把青天上的明月当作了什么?设计意图:李白有才华,自比“建安风骨”可是却不得志,这种矛盾就在这个问题中凸显出来,也表现了李白对“月”的喜爱。4、联系创作背景:李白于唐代天宝元年(742)带着自己的政治理想来到长安,任职于翰林院。二年后,因被谗毁而离开朝廷,内心十分愤慨,重又开始了漫游生活。在天宝十二载(753)的秋天,李白来到宣州,他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去,为饯行别人而写成此诗。设计意图:本环节是上一个环节的一个解释。 5、青天摘月本就虚无,李白高远的理想在现实中同样受阻,无法实现理想的李白内心涌起何种感受?设计意图:本问题把学生思考的内容从李白的人生经历拉回到诗词本身,再次的诵读把李白的情感显现的淋漓尽致。五、思维飞跃1、无法实现理想的李白,最后做出了怎样的选择?2、那么他对现实绝望了吗?设计意图:基于文本,问题的设置旨在探究李白矛盾的性格,一方面想要成就功名,另一方面不愿与那些官吏同流合污。在痛苦忧愁之后,能然坚定自己乐观的信念,体现了李白积极乐观的情怀。六、回味经典李白确是没有绝望,他仍然坚信自己有一天还可以上青天去览月。李白只是不愿与那些权贵们同流合污,他还是那个豪迈乐观的李白!好,下面就让我们带着李白对与月和酒的珍爱,带着李白的大气与豪迈齐读这首诗歌。设计意图:在学习过整首诗词之后,对于李白的了解已经不单单停留在风流倜傥、才华横溢上,更多的是对李白不对权贵屈服,追求自我的精神境界。再次诵读,也使学生情感交融,去体味一代“诗仙”的豪迈乐观的精神。七、故事小结传说,李白在一个月圆之夜,酒醉赏月。水中招摇的月影让李白想入非非,他纵身入水逐月而去。 设计意图:李白的成就无人可及,他的生死也是一个迷,带着“解密者”的身份为学生注入一个新的信息,拓宽了语文课的知识层面,更加生活化。八、作业布置课下收集李白关于“月”与“酒”的诗句。设计意图:诗词的学习不是一蹴而就的,需要长时间的积累,这个作业也让学生对于本诗形成连贯性的学习模式,了解课堂和课下应为一体的,也为以后的语文学习形成良好的学习习惯。

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