三班级美术上册教案-《第1课　魔幻的颜色》人教版

三班级美术上册教案-《第1课　魔幻的颜色》人教版《魔幻的颜色》三班级上册一、教材分析1、《魔幻的颜色》属于颜色基础课。本课时是在认识了红、黄、蓝三原色学问基础上，进一步学习颜色学问的。2、颜色学问的学习，巩固和敏捷运用是绘画的重要基础之一，它对同学今后观赏美、创作美、表现美等各种美术活动起着不行或缺的作用。二、学情分析1、同学学习美术的看法：许多同学上美术课时会抱着“玩”的心理，针对同学的这种思想，我们应当依据同学的年龄特点，在备课过程中留意挖掘教材中好玩的内容，查找同学的爱好点，充分地让美术教学体现出身心愉悦的活动特点，寓教于乐，防止把美术课变成一种枯燥的令人生厌的劳动。 2、同学认知进展分析：在美术课堂上经常听到这样的声音：“我画（做）不好”、“我不会画（做）”；我认为这就需要美术老师在课堂教学中注重引导同学感受、观看、体会、表现，让同学在一系列“玩中学”的活动过程中慢慢树立信念。所以围绕本课教学目的和任务，我采纳情境教学法、观看对比法、直观演示法三种教学方式；同学运用四种方法进行学习：观看法、商量法、实践体验法、合作沟通法；努力营造一个开放和谐的课堂氛围，顺当完成教学目标。3、同学认知障碍点：由于本课是学习颜色学问，为了避开把原色和间色的定义生搬硬套的“塞”给同学，在教学中我设计了比较多的动手实践环节，尝试让同学在感受、观看、体会、表现中，理解地接受原色与间色的形成关系。在动手调配间色的过程中，同学对两种原色的份量和水份的把握会形成本节课学问时最主要的障碍点。三、教学目标1、学问目标：认识间色的定义，知道间色包括橙、绿、紫三种颜色，了解三原色和三间色之间的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。2、技能目标：初步把握三间色的调配，能用水粉颜料临摹范图或者给其它物体图形涂色。3、情感目标：感受大自然的魅力，培育同学观看大自然、热爱大自然的力量和情感。四、教学重点：认识间色及其形成。五、教学难点：理解原色与间色的颜色关系。把握用原色调配间色的技能。六、教学过程 教学环节老师活动预设同学行为设计意图一、观赏图片进行比较课件展出一组自然景色图片：一张是颜色灰暗单一的自然景物，另一张是颜色明丽的自然景物。让同学观赏、观看颜色效果迥然不同的景物图片，商量颜色对人的身心健康以及美化环境所起到的作用。激起同学追求美的剧烈愿望，并由此引出红、黄、蓝三种颜色，学习三原色的定义。二、创设情景、导入新课1、通过不同颜色给人带来不同的视觉感受和心理感受，并由此引杰出彩的元老“红、黄、蓝”三原色。通过对比，商量等方法激发同学对颜色的爱好，并学习颜色的基本学问。吸引同学留意，为下一步师生共同探究新的学问做好预备。三、直观演示、学习新知1、运用魔术表演，奇妙地用红、黄、蓝这三种原色水分别调配“变成”橙、绿、紫三种间色水。这时，同学的奇怪心被充分调动起来，留意力高度集中。胜利吸引同学留意，调动同学的奇怪心。 2、课件展现：红和黄、黄和蓝、红和蓝色块重合后分别“变成”橙、绿、紫三种间色。通过直观演示，使同学懂得间色的定义是——由两种原色调和而成的颜色叫作间色。揭开魔术的隐秘，解答了同学观看魔术表演后心中的怀疑3、老师运用水粉颜料示范调配间色，填充色环图。同学初步了解原色与间色的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。使教学内容直观化、形象化、具体化。四、综合实践、展现评价1、老师指导同学开展实践体验活动⑴、同学以小组合作的方式用红、黄、蓝三种原色水分别调配橙、绿、紫三种间色水。同学亲自体验，探究、证明颜色的隐秘所在。⑵、同学动笔分别用红和黄、蓝和黄、红和蓝在画纸上相间地画点，（点与点之间不能留有空隙）。从所得到的视觉效果上进一步证明原色与间色的关系。⑶、同学用彩色气球做“原色与间色互找伴侣”的嬉戏。进一步巩固所学的间色学问。⑷、依据“重视艺术实践，提倡学科综合”这一新理念，让同学在轻快的音乐声中用水粉颜料调配间色，给课前预备好的物体图形涂色。 进展同学的美术实践力量，把握基本的美术技能，达到本课教学目标中的技能目标。2、老师引导、倾听同学评价作品师生一同观赏并进行自我评价、他人评价、老师评价。同学正确的自我评价决定着他们自主功能的正常发挥，对身心健康进展有着重要的意义。五、情感训练、思维1、情感训练同学表达对生活的美妙憧憬。达到本课的情感目标。2、同学课后拓展练习调一调：怎样能调出自己喜爱的颜色来？画一画：绘出一道七颜色虹。试一试：任意用任何两种颜色调配会得出什么新的颜色？假如用三种或者更多颜色调配呢？同学课后自主探究相关颜色问题。发散同学思维，培育同学在已有美术学问基础上，养成擅长发觉问题、大胆提出问题，寻求解决问题方法的良好习惯。?七、教学反思： 新课标要求老师摒弃以教为主的传统教学，老师在教学中充当的应当是引导者的角色，同学才是课堂的仆人。所以为了避开把间色的形成生搬硬套的“塞”给同学，本节课围绕教学目标和任务，我留出大量的时间让同学动手参加颜色嬉戏，让同学在实践中体会、理解原色与间色之间的关系，顺当完成本课教学目标。虽然在上课前，我对同学练习调色环节已经有了心理预备——两种原色份量的多与少会影响所产生的间色的深浅，同学不是那么简单调出三种间色的。但是到了课堂上，状况比我预期的还要糟糕：很多孩子把颜色调得很厚、很脏，有的没有方案的胡乱调，作业效果一团糟。所以我具体引导同学发觉调色时毛笔蘸水的多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触应当运用……这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，基本把握了这些详情，同学作业时就相对简洁些了。平常三班级的同学在完成美术绘画作业时，一般都是用水彩笔涂色，几乎不用法颜料。我认为想要让同学进一步的把握调色的技能和学会运用水粉、水彩颜料绘画，就有必要在今后的美术活动中多供应机会，使同学对颜料的认识渐渐从生疏到熟识，对画笔的运用渐渐从生疏到娴熟，亦使美术教学的连贯性得到体现。《三班级美术上册教案-《第1课　魔幻的颜色》人教版》由：_______链接地址：l 转载请保留,感谢!