《大人国与小人国》教学设计人教版三年级上册第三课学习领域：造型表现欣赏评述课时：2课时一、教材分析：1、本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。2、在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以启动学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。3、在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。二、学情分析：三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、教学目标：1、通过讲述故事、展示实物让学生理解大与小是通过对比显示出来的。2、能够用对比的方法，绘画或制作“大人国”或“小人国”。3、在绘画制作的过程中激发学生的创造力，指导学生注意构图和色彩组合。四、教学重点：能够用比较的方法，表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。绘制“大人国”或“小人国”。五、教学难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。能否用对比的方法，来突现主人公的”大“或者“小”。六、教学准备：水彩笔、油画棒、自己最喜欢的故事书。范画、投影仪、多媒体资料七、教学过程：一、导入动画导入，播放《格列佛游记》片段，提问画面是怎样表现主人公来到小人国的？二、发展阶段以实验的方法启发思考师：同学们看我这里，我手中拿着一支粉笔，你觉得它是大是小？生1：我觉得大生2：我觉得小师：看来同学们有的认为它大有的认为它小，那么，当我把这支粉笔与一个粉笔头放到一起之后，这时你觉得这支粉笔是大是小？生：大（学生齐声回答）师：我再将这支粉笔放到黑板的前面，这时你觉得这支粉笔是大是小？
生：小（学生齐声回答）师：你是怎么看出粉笔比黑板小的呢？是用了什么方法？生1：将黑板与粉笔放到一起就能看出来。生2：是通过相互比较看出来了。师：同学观察得很仔细，通过刚才的小实验我们得知大小是通过相互比较才能知道的。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。（板书点）（设计意图：通过让学生观察身边熟悉的事物进行大小的对比，感受大小的反差，调动学生的积极性，为下一阶段的教学活动作一铺垫）二、启发想象师：同学们一起来思考一下，假如我们来到了大人国和小人国会遇到什么有趣的事情呢？例如，我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐，我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？生：……（设计意图：进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。）师：同学们的想象力真丰富，下面我们打开课本，看一看书中的作品是如何通过大小对比来表现的。生：……师：同学们看得都非常的认真、仔细。我这里有两幅图，同学们一起来猜一猜，表现的是大人国还是小人国?师：这张表现了主人翁来到了大人国，大人国里的人们正用好奇的眼神看着他。师：这张表现的是主人翁来到了小人国，小人国里的人把他当成的敌人，将他捆绑起来了。师：下面我们一起来欣赏一些学生作品。（课件展示：学生作品）（设计意图：通过欣赏学生作品及范画，激发学生创作欲望。）师：现在，请同学们以小组为单位，在一起讨论一下自己心中“大人国与小人国”里有趣的画面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱们来个奇思妙想大比拼，看看哪组的想法最奇、最妙。（小组活动开始）生：……（同学们积极发言，说出了很多新奇的想法。）师：同学们的想象力可真丰富，真佩服你们，我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，你们能不能把自己的想法画出来，让大家一起欣赏。三、作业要求同学们，你来到了“大人国”还是“小人国”？在那里都发生了什么故事呢？用画笔把它表现出来吧！四、展示作品将想法独特、画面工整、色彩协调的作品进行展示，请同学各自说一说自己的想法，其它同学也可相互点评。五、教师小结这节课我们通过两个小实验发现，大小是通过相互比较才看出来的。我们一起回忆了一些童话故事，发现里面有许多这样大小对比的有趣情节，同学们也充分发挥了自己的想象力，说出了很多奇特的想法，使我们的课堂变成了童话般的世界。板书设计：大人国与小人国大与小是通过相互比较才可以看出来的
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