登岳阳楼初中杜甫经典语文教案

登岳阳楼初中杜甫经典语文教案篇一：登岳阳楼〖教学目标〗1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品尝诗歌的意境美。这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——好像说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好;尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。3、有感情地朗读并背诵本诗〖教学重点〗理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、导语设计8 我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗?(学生齐背)对，背得很好。哪一位同学能不能说说看，抒发了怎样的感情?今日我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又抒发了什么情感。二、朗读背诵1、多媒体播放朗读录音，学生听读。2、教师作诵读提示。这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——好像说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好;尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。3、学生朗读背诵。先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背。三、了解背景唐代宗大历三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望家乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?四、初知意象1、结合下面的译诗理解本诗。很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。8 大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂移。漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。关山以北战斗烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。2、这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受?洞庭水、岳阳楼——宽阔宏伟吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤独漂泊3、了解律诗的章法首联：破题，是诗歌的“起”。颔联：承接上联写登楼所见之景，是“承”。颈联：由景转入写个人际遇，是“转”。尾联：在前三联的基础上抒写情怀，深化主题，结束全诗，是“合”。五、置身诗境现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的画面描述出来?8 教师预设：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今日有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被宽阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天涯汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮丽极了!回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍旧是兵荒马乱、战火纷飞;一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。六、缘景明情1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到登楼的感情怎样呢?写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破裂的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。这种情感是怎么表现的呢?虚实交叉，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”让你联想到了谁的诗句?由此感受到了怎样的意境?“日月之行，若出其中;星汉绚烂，若出其里。”(曹操《观沧海》)(比较：曹操的诗句通过写沧海吞吐日月，写出了自己博大的胸襟。杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月，同样壮阔。)(意境：博大壮阔)比较一下：“吴楚东南坼，乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”比较，各有怎样的妙处?篇五：渡荆门送别8 1、导入新课：初一时我们曾学习过表现乡愁的诗歌--王湾的《次北固山下》，你还记得吗?另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌?(学生回答，教师可再做补充)。今日我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌--李白的《渡荆门送别》。2、整体感知，教师范读。学生听读，留意字音、节奏并自由朗读课文。思索下列问题：a.说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。b.抒发乡愁的是哪一句?学生争论交流a.写李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。b.“仍怜家乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是写出浓浓的乡思。自由背诵课文抽查背诵3、研读赏析齐背课文，思索下列问题：a.写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?b.找出自己最喜爱的诗句，并说说理由。出示学生设计的图画或课件，引导学生对照赏析，四人小组争论交流a.“山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的。8 b.示例：“山随平野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山渐渐消逝了，眼前是一望无际的低平的原野。奇妙地将静止的山岭描绘出布满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到宽阔平原时的新奇感受极其真实地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的安静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的宽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇异多姿，艺术效果非常剧烈。“仍怜家乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的家乡的思念之意，而是说家乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊;万里送行舟，从另一面写来，更加显出自己思乡情深。齐读背诵4、延伸作业阅读《归园田居》其他四首。摘抄盛唐高适、岑参的着名边塞诗，并点评赏析。从四首诗中找出自己最喜爱的一首，用文字把自己的阅读感受写出来。第四课时课时目标《登岳阳楼》合作·探究·展示一、导语设计二、指导学生自读诗文1.及写作背景简介。多媒体显示陈与义(1090--1138)，字去非，号简斋，洛阳(今属X省)人。有《简斋集》《无住词》。《岳阳楼(其一)》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。国破家亡，流离失所，天际沦落。诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。2.教师播放示范朗读磁带，指导学生留意把握节奏、韵律及感情基调。3.学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。4.指名1-2名学生朗读诗文。其他学生评介。8 三、小组合作争论，再读诗文，回答问题。多媒体显示1、首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用?2.颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客，百年多病独登台”。但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息?四、拓展延伸，比较阅读。登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。译：早就听说洞庭湖的盛名，今日最终等上了岳阳楼。雄阔壮观的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。亲朋无一字，老病有孤舟。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。北方边关戎马关山北，凭轩涕泗流。战事又起，我倚窗远望泪流满面。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。译：秋风紧，苍天更空远，两岸猿啼凄厉而悲凉;水中小洲清凌，白沙闪闪，鸥鸟低飞，往复盘桓。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边无际的层层落叶纷扬而下，奔腾不息的滚滚长江浩浩荡荡。万里悲秋常作客，百年多病独登台。漂泊万里的异乡客悲秋怀愁绪，人到暮年疾病缠身独自登上高台。8 困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。时世困难愁苦遗恨令白发日增，潦倒困顿因病停酒更难排忧解难。问：古今评家认为陈与义“喜仿杜甫宏阔之体”，诗风如老杜“雄伟苍楚”……除了颈联外，请再结合诗中意境作简析。五、课堂小结：陈与义与杜甫相同的人生现遭际，同时都有机会登临名胜-----岳阳楼，都为人留下了千古传诵的名篇，这是历史的巧合。8