云南省芒市中学高一语文 登岳阳楼教学设计 人教版

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。云南省芒市中学高一语文登岳阳楼教学设计人教版一、内容与解析1.内容:这首五言律诗为杜甫晚年作品,诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。2.解析：唐代宗大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安〕到达岳阳，到达之时正是深冬。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的赞叹；继而又想到自己晚年仍飘泊不定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。从总体上看，江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮大相表里，故虽悲伤却不消沉，沉郁却不压抑。二、目标与解析1.目标（1）了解诗人的生平及其作品的风格的特点。（2）走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情。（3）提高对古诗词的鉴赏能力，提高古典文学修养。2.解析（1）通过本文的鉴赏，掌握杜甫沉郁顿挫诗歌的特点。（2）通过本文的学习，了解的杜甫思想感情。（3）深入作者的灵魂，学习他们积极的向上的政治理想和人生态度。三、教学问题诊断分析教学教学难点体味走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情。四、教学条件支持多媒体辅助教学五、教学流程（一）基本步骤分析意境极其风格特点体会思想感情理清诗歌内容教学过程 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。一、复习导入　　在必修三这一册教材中，我们学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）对，背得很好。哪一位同学能不能说说看，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？　　明确：　　意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江　　意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。　　情感：感伤时势、忧国忧民。　　今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。二.背景资料1.作者简介杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。我国唐代伟大的现实主义诗人。原籍襄阳，迁居河南巩县。杜审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。代表作：《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。2.写作背景唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。三.赏析指导1.理清诗歌内容登岳阳楼杜 甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。注释：坼：分裂，这里引申为划分。无一字：音讯全无。字，指书信。戎马：战事。涕：眼泪。泗，鼻涕。问题1：自由诵读，结合注释，那么本文的文意是？〖译文〗 　　很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。 　　大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。 　　漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。 　　关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流 。设计意图：培养学生自主学习能力。2.赏析指导问题2：结合写作背景和诗句，最后两联表达了诗人怎样的感情劲联写政治生活的坎坷，飘泊天涯，怀才不遇的心情。”亲朋无一字”,得不到的健身和物质的任何援助：“老病有孤舟”，从大历三年自四川携带妻儿、乘舟出峡以来。即“老”且“病”，漂流湖湘，以舟为家，前途茫茫，无处安身，面对洞庭湖的汪洋浩渺，更加重了身世的危机感。自述如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中无限情意。尾连写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。设计意图：学会的知人论世的方法，体会作者的思想感情。问题3：这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟             吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤单漂泊过渡：有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。感受：吴越两地被广阔浩瀚的湖水分为东南两地，苍茫的湖面上，日日夜夜浮荡着大地长天，一“坼”一“浮”写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，诗人写出了自己年老多病，以舟为家，远离亲友，流落在外，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感，又由自然之景写出自己心忧天下的博大胸怀。明确；意境：宽阔-----狭窄------宽阔设计意图：学会抓住意象，学会用置身诗境的方法，体味意境。问题3：沉郁顿挫是杜甫诗歌的主要特色，本文是如何体现这个特色的？沉郁顿挫，即浓郁深厚的忧郁苍凉之情通过浑厚的凝重的笔调表现出来，本文主要吴楚东南坼，乾坤日夜浮是抒发身世之感和对国事的担忧，感情是深沉的，但所选景物是博大的、浑厚的，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”最能体现这一特点。设计意图：全面了解杜甫的创作风格。课堂小结：诗歌通篇写“登岳阳楼”。却不局限写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人摈弃眼前的景物的精微刻画，从大出着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世悲凉、国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭湖水融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。体现了作者的爱国情怀。配餐作业⑴背诵《登岳阳楼》⑵做配套的课后练习和《创新设计》板书设计景雄伟壮阔气势磅簿登岳阳楼情身世之感国事之忧风格沉郁顿挫