小学美术《水墨游戏》教学案例分析

2014教学案例《水墨游戏》教学案例——房县东城小学李镕课题：《水墨游戏》授课时间：2014年2月19日学生：三年级（6）班授课人：李镕本课内容为义务教育课堂标准实验教科书《美术》（人教版）三年级下册第1课案例主题《水墨游戏》一课教学的主旨就是要打破传统教材中对传统技法的教授，使中国画课适应小学中、低年级学生的身心特点，让他们自然、愉快、主动的接受中国画，掌握中国画的基础知识，通过水墨实践获得对中国水墨画的一些真实的体验和感受。《笔墨游戏》一课属于“造型表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受水墨与宣纸的特性，体验水墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。课前准备：水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性的图片、同年龄学生的优秀作品范作、教师常用的水墨画工具和材料等教学目标：   1.加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。     2.在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。     3.激发学生热爱民间艺术的情感。教学重点      让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。教学难点      掌握毛笔的用法、笔上水分的多少与不同的变化。   教学过程3 一、导入新课      1、请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。2、将“毛笔的笔锋，水、墨、宣纸的运用”等问题抛给学生，让学生在尝试临摹单个笔墨作品中体会中国画工具、材料的特点；然后教师引导学生把自己的体会描述出来，和大家分享、讨论，从而引出对传统笔墨的分析和教授。二、体会笔墨的情趣、笔墨的神奇、笔墨带给人的美妙感受，激发学生创作欲望  水墨游戏：同学们按列分为四组，每组一张画纸，先由老师分别在宣纸上任意画一大笔，再同时由后面的同学随形添画接龙，最后比一比，看看哪一组完成的作品最有创意，效果最好。分组比赛这个办法虽然简单，对小学生却是十分有效的。三、感受点、线、面的画法以及彩墨浓淡干湿的变化，知道墨分五法：焦浓重淡清。运用课件，感受理解完整作品       1、比较欣赏一组水墨作品。       2、欣赏吴贯中的水墨画作品感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿变化。        3、欣赏齐白石的彩墨优秀作品，感受彩墨的韵味。       4、欣赏儿童作品，为创作做准备。      [设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。]四、用音乐创设创作氛围，学生进行练习     1.提出创作要求①画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等变化。②要运用多种技法来表现；③分组合作，看看哪一组合作最愉快。2、学生按组创作，教师巡视指导。2.学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。     完成一件作品，起一个名字。     3 学生展开丰富的想像。             [设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来。]五、总结评价            教师：有的同学可能画得不是很理想，这没关系。国画必须要有很多很多年的功夫，不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪。 学生随着教师的引导又回到生活中     六、课后反思         针对这节国画课，我的方法是体验式学习。体现在学习环境的设计上。如课堂开始笔墨游戏的设计，目的是创设一个有助于学生学习的情境。游戏是围绕知识点展开的。学生在游戏中体会笔墨浓淡的变化，以及中锋、侧锋的使用。体验到国画是如何用笔、用墨、用色的。学习的过程是在教师的启发引导下进行学习，教学过程非常自然，整个学习过程是师生在互动式的情境下完成的。学生的学习过程是愉悦的，在其中也解决了这节课的知识点。      这节课的另外一个知识点是画面情趣的表达。教师采用了另外一种方法，让学生看大量的名家作品。学生在欣赏、理解的同时感受一幅中国画应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵。经典的作品为学生构建了浓郁的艺术氛围，从而促进学生情感体验，符合学生的认知规律。     课堂结束时，学生受到教师的启发和鼓励，并且进行课外延伸。在美术课中渗透文化的熏陶，以提高学生学习的愿望。3