《水墨游戏》教学设计

《水墨游戏》教学设计（造型·表现）一、学情分析  三年级的学生学习兴趣及求知欲很高，但自制能力较差，对自己动手能力的信心不足。部分学生因水墨画繁杂的笔墨技法而对其存在畏惧心理。在课堂教学中，教师要及时鼓励学生，使学生大胆、自由地进行创作，让学生在体验美术活动带来的乐趣的同时，培养起良好的创新意识和敢于下笔的信心和勇气。二、教材分析  本课教学要点是让学生了解和认识水墨画相关知识。教师引导学生了解中国画创作的工具和材料，指导学生尝试中国画的运笔、用墨特点，以及墨色焦、浓、重、淡、清的变化。为了更好的培养学生对中国画的热爱之情，教师可以提供一些中国画的优秀作品供学生欣赏。本课教学评价的重点在于学生能否大胆的用毛笔进行表现。三、教学目标  【知识与技能】认识中国画创作的工具、材料,了解材料的性能和用法；学习简单的笔墨技法，学会通过控制毛笔水分调出不同层次的墨色；感受水墨画运笔和用墨的变化，尝试用浓墨和淡墨、中锋和侧锋创作水墨作品。  【过程与方法】以引导学生欣赏水墨画的形式导入新课，引起学生的学习兴趣；通过分析水墨画作品，认识水墨画创作工具，了解水墨画运笔、用墨的方法，培养学生观察和探究问题的能力；通过欣赏不同风格的水墨画作品，拓宽学生视野，为学生实践环节打好基础。　　【情感态度与价值观】培养学生学习国画的积极性和对国画的热爱之情。四、教学重点、难点及解决措施  教学重点：在观察和实践中理解墨色的变化和运笔的变化。  教学难点：笔墨使用方法的掌握。  解决措施：  方法一：教师讲解、演示运笔、用墨的方法；学生与教师一起练习、探索、体验焦、浓、重、淡、清五种墨的调制方法和中锋、侧锋、拖笔的运笔技法；学生欣赏水墨画图片，从中获得启发。  方法二：本节课的主要目的是让学生了解水墨的特性，教师根据学生好奇心强的特点，引导学生尝试练习，在动手实践中发现问题、解决问题，从中获得知识，获得乐趣。五、教学准备  教师准备：课件、水墨画、毛笔、宣纸、笔洗、墨汁、小碟子、砚。  学生准备：毛笔、宣纸、笔洗、墨汁、小碟子、能吸墨的旧报纸。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用 引导阶段(5分钟)一、导入新课  出示水墨画作品。  教师：观察这种作品和我们平时的画有什么不同？  提问：这些画是利用什么材料和工具绘制的？  教师：这些作品都是水墨画，主要是用笔墨纸砚等材料和工具绘制而成的。这节课我们就来了解一下水墨画。  （板书）──水墨游戏  学生欣赏，体验国画的魅力和乐趣。  回忆所学的国画知识，回答问题。  出示水墨画  课件出示课题发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示(15分钟)二、探索新知  1．介绍中国画的工具、材料。  出示文房四宝：笔、墨、纸、砚。  教师介绍中国画的工具、材料并演示使用方法。  导语：请你正确说出这些工具和材料的名字和使用方法吗？  （1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。　　　　听教师讲解水墨画的工具、材料，并了解工具的使用方法。　　　　播放动画《文房四宝》   （2）墨：一得阁牌、中华牌墨汁，绘画、书写；墨块：绘画、书写、收藏、欣赏。  （3）纸：生宣纸，吸水性强，常用于写意画等创作；熟宣纸，吸水性弱，常用于工笔画等创作。  （4）砚台：用于研磨，具有收藏、欣赏的价值。  教师：现在让我们通过一段动画再去了解一下我国的文房四宝。  播放动画《文房四宝》。2．教师引导学生学习用笔用墨技法。  （1）引导学生分析水墨画作品的用墨。  教师：接下来就让我们去欣赏两位艺术大师的作品。  出示齐白石作品《虾》、徐悲鸿作品《奔马图》的图片。  提问：作品中的墨色有什么变化？（墨有浓淡变化）  教师通过播放动画《知识窗》来讲解“墨分五彩”的墨色知识，同时引导学生学习几种常见的中国画运笔技法（执笔、中锋、侧锋技法）。教师示范──焦、浓、重、淡、清这五彩的画法。  （2）引导学生进行调色尝试。  主要引导学生掌握水和墨的比例，用水和用墨的量。　　　　欣赏水墨画作品，思考、回答问题。　　观看动画了解墨色知识及常见的中国画运笔技法知识。　　学生进行调色尝试。　　欣赏水墨画作品，探索运笔方法。　　学生观看教师示范，练习运笔方法。    　　出示图片：徐悲鸿作品《奔马图》、齐白石作品《虾》 播放动画《知识窗》　　出示图片：水墨画《梅花》《兰》  3．引导学生欣赏、比较不同风格的水墨画作品。  导语：刚才我们欣赏的是传统的水墨画，其实水墨画还可以这样画。　　对比、欣赏作品，思考、回答，开拓视野。　　出示图片：吴冠中、林风眠的水墨作品及传统水墨画   出示吴冠中、林风眠的水墨作品图片。  提问：通过对吴冠中的作品、林风眠的作品以及传统水墨画的比较，你有什么感受？  教师小结：吴冠中的作品就像是一场线条的游戏，林风眠的作品中又可看出其画风深受西洋绘画的影响。由此可见，中国画的创作正在前人的基础上不断创新，呈现出多姿多彩的新面貌。　　4.引导学生欣赏优秀学生作品，拓展设计思路。  导语：下面我们来欣赏一下我们同龄人的作品，你能从中总结出墨与水的变化关系吗？  教师出示学生作品。  教师小结：随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。学生欣赏 出示学生作品课堂实践，学生进行制作(15分钟)三、能力反馈（学生动手实践）　　作业要求：　　尝试用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨来表现一幅水墨画作品。　　作业步骤：　　1．将宣纸铺平。　　　　学生完成作业。　　 2．设计一幅想象中的水墨画景象。　　3．将毛笔沾湿，笔上水份达到饱和。　　4．用笔尖沾上浓墨，将笔侧放与纸上，表现出侧锋。　　5．用毛笔沾上淡墨(水分多)，将笔垂直于纸面，表现出中锋。　　教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨，敢于下笔。展示学生作品、评价交流(4分钟)四、作业评价　　1．组织学生互评。　　提问：　　你觉得谁的作品墨色运用的最恰当？为什么？　　你的作品都用到了哪些绘画技巧？你觉得还有哪些地方需要改进？　　2．教师评价。　　从学生作品墨色的丰富，点、线、面的配合以及学生是否初步掌握了运笔方法等方面进行评价。　　本课总结：　　　　学生互评。　    　　 中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一鲜明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础，而且也影响了东南亚一些临近国家及近代欧洲画坛。　　作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次水墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们可以经常试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。　　拓展延伸（1分钟）五、拓展延伸　　除毛笔外，请尝试用其他工具、材料在宣纸上作画。　　课后尝试创作。