《水墨游戏（二）》教案1

《水墨游戏（二）》教案一、教学过程：（一）组织教学：教师组织学生进教室就坐，让学生把笔、墨、纸、砚等中国画需要的用具与材料准备好，并放在课桌上相应的位置，使学生看见桌子上的工具材料，就对本课的学习内容充满了兴趣与好奇。（二）导入新课：1.欣赏并讨论：教师引导学生说：“同学们，你们知道本节课我们要学习什么？”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）师：引导学生欣赏作品，并进行总结，根据班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结。2、出示课题：师：同学们，这节课，咱们就来认识这些“新朋友”一一水墨画，来做《水墨游戏》。（三）、讲授新课：1、认识中国画：A、师：什么是中国画？中国画分为几种同学们知道吗？生：“用毛笔画的画就是中国画、用颜料画的……”师：屮国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术么一，在世界美术领域屮自成体系，屮国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。B、师：什么是水墨画？生：“用毛笔画的画就是水墨画、没有颜色的画……”师：水墨画是中国画的一种，指纯用水墨所作Z画，更多时候，水墨画被视为屮国传统绘画，也就是国画的代表。基本耍素有三：单纯性、象征性、自然性。中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。在中国画中，“墨即是色”指墨的浓淡变化就是色的层次变化，以中国画特有的材料之一，墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。别有一番韵味称为“墨韵”。形成水墨为主的一种绘画形式。C、师：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？生：毛笔、墨汁、宣纸、盘子…… 师：水墨画创作的主要工具：毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）、墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）、纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）、砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）；辅助工具：笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。2、墨与水的游戏：师：“同学们，大家注意看老师拿着毛笔给大家做个示范，“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，同学们，快看，出现了什么？”生：“墨汁迅速在宣纸上散开，好像花朵一样”（同学们的表情很惊讶，因为平时用铅笔或者勾线笔画画没有这样的效果）师：“然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”生：“又开了好儿朵花……”师：“同学们的想象力真丰富，你们真是太棒了”3、认识墨色A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊亳毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘搽拭，直接在宣纸上画点，画线；同学们跟着老师做，观察点与线的颜色变化。B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖醮一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；教师让同学们观察墨汁的颜色变化（墨色含水分的多少）教师根据同学们的认知理解的不同，根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识：师：随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽……（古人有“墨分五彩”Z说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）4、变化多端的用笔游戏：A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。……）让同学们再练习下执笔，根据自己的情况调整执笔手法。B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的让同学们练习下中锋和侧锋，感受墨色带给自己的视觉效果。 C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察自己的作品如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12,补充、说明，引导学生加强认识：师：因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化；因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化；因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化……5、教师示范第一种：印墨法首先取一个脸盆装满清水，然后往盆里倒入少许墨汁轻轻搅动一下后，取一张宣纸平铺在水面上，代纸上有印纹后取出，把纸贴在平板上晾干后即可。第二种：水冲墨法笔上沾墨任意画11!线条,再用另一只笔沾清水向外或内推染，达到自己的设想为止第三种：勾画①笔上沾清水后再沾墨画岀来的笔画线条先重后淡，笔上先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重②笔尖画岀的线条又细又圆，侧锋用笔画出的线条又扁有宽③侧锋干笔可以画出物体的明喑关系称为皴法第四种：揉纸皴墨法先把纸在手中揉搓成团后展开，先想好要画的内容，这种方法一般来表现山峰、石头、树木等，笔屮沾重墨侧锋用笔在纸上轻擦出山的形象，然后笔上沾清水，使笔中的墨淡些（水不耍太多）再在山峰上皴染，使形象有明暗的变化。（四）：学生实践体验（学习实践过程中播放课件背景音乐为古筝，很符合国画的水墨意境）：1、作业要求：1）、要求同学们用中锋与侧锋，以及不同的浓淡的墨色，来表现一副水墨作品。2）、组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在水墨游戏屮展现个人的独创性，更加尽兴的进行水墨游戏。3）、教师鼓励动作快的学生根据口己的意愿，大胆的运用不同的用笔用墨方式，进行一幅有主题性的水墨游戏创作.2、教师巡视、辅导学生，在辅导过程中对于及吋发现的问题及吋处理，并提醉同学们注意毛笔的含水量和含墨量。师：“同学们，我们在用毛笔蘸墨汁时，不要蘸太多，要不墨色变化就不明显，还有防止墨汁溅到身上和桌子上……”师：“注意用完的毛笔要随时摆放整齐，注意不要滑落或者滚到其他地方，养成良好的习惯……”师：“我发现有位同学用墨很大胆，用水也控制的很棒，值得大家向他学习……” 师：“看，第一件水墨作品，已经有人完成了……（举起来给大家欣赏，并贴到黑板上制定位置。）”（五）、作品展示、评价（背景音乐改变成轻柔的民俗音乐，并且放低声音）师：“刚才同学们用最短的时间把你手里的墨色表现在了生宣纸上，那么下面大家把自己的作品贴在黑板上指定区域，我们共同來看看哪位同学画的最棒，最有意境。好吗？“师：“老师刚才在巡回指导吋发现有件作品一一《墨竹》，画的特别有意思，大家哪位同学知道这幅《墨竹》哪些地方有意思？”生：“他用笔把墨的儿种颜色表现的很棒，很漂亮。“师：“是啊，这位同学的作品的确很有神韵，那么下面我们让他自己来介绍一下他的创作灵感吧“生：（《墨竹》的作者）“我特别喜欢墨汁的这五种颜色，感觉很漂亮，想把焦、浓、重、淡、清这几种墨的“颜色”结合我的想象力表现在生宣纸上，而且我认真构图，尽量使画面丰富。”师：“说的太棒了，我们来为这位同学鼓学表扬一下怎么样？”生：鼓掌声……师：“还有谁愿意介绍自己的作品吗？”生：（举手自我推荐）这是我完成的一副《荷花图》，我在用墨方面可能不是很大胆，所以墨色不是很漂亮，所以我就把国画颜料用上了，以此来增加画面的色彩效果。”生：我这副是画的……师：看来大家都已经把毛笔运用的像铅笔一样熟练了，只要大家以后再多注意墨色方面的变化，我相信大家以后肯定会成为国画大师的。”二、总结本课谈感想师：“通过今天的水墨体验，你们能不能谈谈自己本课的游戏体验？说说自己对水墨画的认识？”生1:“今天认识了国画，并实践操作了水墨画，感受到了国画巨大的神韵。”生2：“看似这节课很简单，但是墨的水分很难控制，其实对我來说很有难度。”师：“同学们，老师和你们的感受一样，看似简单的水墨画，可是真要画起来还是需要相应的绘画技巧的。今天，我们体验了水墨游戏，以后在学习过程中，我们可以进一步的学习书法、中国画，让自己变得强大起来，好吗？”生：“好”