三年级下册美术《变幻无穷的形象》教案

变幻无穷的形象课    型：设计应用与造型表现课    时：一课时教学目标： 1、能辨识和描画出物体的基本形状，并能想像添画成有趣的形象。 2、渗透轮廓意识，提高不同层次学生的观察表现能力和想像创造设计能力。 3、培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发不同层次学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意。 教学重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，描画出物体的外型特征，创作出较生动的艺术形象。 教学难点：想像添画，创造出丰富多彩的形象。 教学准备：学生：生活用品或学习用品、彩色笔、油画棒、水粉颜料等  教师：生活用品、范例课件、学生作品等 教学过程：一、欣赏激趣，引入课题 同学们，今天王老师收到艺术宫寄来的邀请函，邀请同学们去参观一个展览，不知道大家想不想去？（生答：略）那好，今天王老师就带大家到神奇的艺术宫，走一走，看一看，去欣赏那里展出的与众不同的作品。你瞧，“聪明的小精灵”已经在等候着我们呢！现在，我们赶紧跟随“聪明的小精灵”进去吧，看看那里展出的作品，到底有什么不同？（播放课件，欣赏作品）。同学们，看完了这些作品，你们从中发现了什么？它与以前所见过的美术作品有什么不一样？造型上有什么特点？（指生回答）对了！神奇艺术宫展出的这些作品，都是根据我们生活中最常见的物品，运用绘画的方式，写生想象添画出来的，你们说，这些作品有趣吗？那么，你们想来试一试吗？（生答：略）这节课我们就一起来共同学习《变幻无穷的形象》（出示课题）。 二、引导分析，启发想象 1、引导学生观察物品的基本形状，表述其外形特征。 通过欣赏了艺术宫展出的作品，我们知道了利用生活中的一些物品，进行大胆的想象，可以变化出各种不同的有趣的形象，今天，老师也带来了一个酒瓶，您们看： （1）这个瓶子的外形有什么特点？它像什么？，  （2）如果将这个瓶子换个方向看，又会使你联想到什么？（师指生回答） 2、引导学生自我尝试，小组交流观察物品想象所得。 同学们，其实在我们身边有许多可以用来创造的东西，只要同学们动动脑筋想一想，动手画一画，就可以创造出许许多多、生动有趣的艺术形象作品。通过课前的预习收集，今天同学们也带来了各种各样的物品，现在请将你们带来的物品举起来，让大家互相看一看。 （1）观察体会物品的形象：看一看，想一想，你的物品的外形像什么？如果将你的物品换个角度看，它又像什么？（引导学生个人自我观赏，同桌相互交流感受，师指生回答） （2）小组讨论，如何添加：说一说自己将如何把物品变成新形象？怎样添加才使所变的形象更加生动有趣呢？ 同学们，通过对你所带来的物品外形的不断观察，我们知道了不同的物品可以变化出各种不同的有趣的形象，其实，同一种物品也可以变化出多种有趣的形象。那么，你将如何进行添加，使这些形象变的更加生动有趣呢？现在，请把你的想法与小组的其他同学进行交流一下，听一听其他同学的意见和建议。（小组讨论，交流感受） 三、指导作画，想象创新  1、指导学生依据物品形象特征，用线描画出基本形。（师示范讲解、课件演示绘画过程）通过不断的观察、讨论，知道了怎样根据物品的基本形进行大胆地想象，设计出各种不同的有趣的形象，那么，我们又应该怎样设计添画呢？首先我们要依据物品的外形进行写生，直接勾画出物体的轮廓，然后依据轮廓添画适当的内容，接下来可以涂上各种不同的颜色和添画相关的背景，使整个画面形象突出、构图饱满。我们再来看看下面这幅图，其实，这幅图也是告诉我们如何进行添画的整个过程。（师示范讲解、课件演示绘画过程） 2、引导学生依据写生画，想象添画创作新形象。 通过老师的演示讲解，同学们知道了绘画的全过程，现在我们来看看今天的作业要求。（课件演示） 作业要求：（根据各自的学习能力，选择不同星级的作业要求） 一要按照物品形状画出外形轮廓，使形象生动。 二要根据所画轮廓添画适当内容，使形象奇特。（★） 三要涂上各种不同的漂亮的颜色，使形象美观。（★★）  四要添加与形象相关的画面背景，使形象突出。（★★★） 3、学生分组作业，教师辅导。 了解不同层次学生学习情况，帮助学困生解决作业中的困难。 四、欣赏评析，交流感受  1、将自己创作的作品展示给大家看。 通过大家的奇思妙想，同学们创作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。老师为你们的进步表现感到骄傲，希望你们继续努力。请同学们互相的看看自己的得意作品。（下位参观作品） 2、玩“你问我答”的游戏，引导学生评价作品。（请一学生选择自己喜欢的作品并向该作品的作者提出几个问题，问题提得好，答得精彩的给予表扬鼓励。） 现在让我们一起来做个游戏，游戏的名称是“你问我答”。 游戏规则： 请同学们对你感兴趣的作品提问，所提问题一定要围绕作品的画面内容进行，提出你的意见。  在回答问题时，其画的作者本人应按所提的问题进行回答。 在提问、回答问题时，要认真倾听，其他同学也可以就一幅作品提出不同的问题。 无论是提问还是回答问题，都要用礼貌用语：请问、谢谢。 （师引导学生通过游戏的形式，围绕作品画面提出问题，欣赏评述这些作品，交流各自的学习感受。 五、课后小结，拓展延伸 同学们，通过今天的学习，我们知道了利用绘画的方法，可以创作出各种不同的有趣的平面形象作品，那么，我们还有没有其他的方法设计制作出更加有趣的立体形象的作品呢？（生答：略），不错，我们可以运用手工制作的方法，直接利用生活中的物品，用橡皮泥、彩纸等各种材料，进行排列组合，粘贴，就可以创造出更加奇特的立体造型作品，你们看（课件演示立体作品），如何制作这些变幻无穷的立体形象的作品？下一节课我们再一起来研究学习。（下课） 教学反思：  这是一节通过创设情境训练学生思维和想象能力的绘画课。在实际的教学中，这节课的成功之处主要有以下几个方面。 第一，突出了学生的主体地位。本节课始终以学生为主体进行探究性学习，如在课前让学生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，课堂上由学生自己主动参与，通过生生之间的互动，依据自己所带物品的形象特征进行联想，发表自己的想法，充分发挥了学生的自主性、能动性，很好的体现了学生学习的主体性。 第二，注重了学生的差异发展。在课堂教学中，老师按照学生客观存在的技能水平、兴趣爱好个体差异首先对三种不同层次的学生进行分层。让不同层次的学生在同一小组的学习过程中取长补短，共同发展。使整齐划一的学习走向充满个性化的学习，为不同层次学生发展开辟广阔的空间。在作业要求方面，按照学生的差异设置梯度渐进不同层次的作业要求，采用星级制，让学生可以根据自己的能力水平自由选择★，★★，★★★的作业，激发了不同层次学生学习美术的兴趣。使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的快乐和愉悦。 第三，体现了美术学科的创新价值。 在课堂教学中时刻把握住美术学科的三维目标，并着力于培养学生的创新意识，保护学生的独特的个性，给予学生发挥个性的自由空间。鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，注意培养与创造性密切相关的发散思维，联想思维、求异思维、批判性思维等能力。