2019人教版美术四上《色彩的冷与暖》教学设计 (2)

2019人教版美术四上《色彩的冷与暖》教学设计(2)丹江口市余家营小学计金娥教材分析:通过这节课的学习，使学生了解学习认识色彩是人们生活的需要，是人们掌握美术文化的一部分。引导学生紧密联系生活实际欣赏冷色暖色的图片，体验冷色暖色在生活中的作用，提高学生对色彩的感知能力。激发学生学习色彩的兴趣，培养学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在情感体验中加强对色彩美的认识。通过生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现能力。 课业类别：绘画基础课。教学目标：应知：通过学习，学生掌握冷暖色的特性，体验色彩的美感及表达自己的想法。 情感：体验造型表现的乐趣及大胆创作的信心。 能力：培养学生的审美能力及语言表达能力。 教学重点：感觉、认识色彩的冷暖。教学难点：灵活运用各种暖色或冷色组成一幅完整的风景画。并能感知色彩的冷暖在不同环境下给人的不同感受。教师用具：（1）课件（图片若干）；（2）冷暖色头饰、水果蔬菜图片若干。学生用具：铅笔，水粉颜料及其用具或彩色笔、油画棒。作业要求：作一幅暖色调和冷色调的绘画练习。板书设计：色彩的冷与暖冷暖蓝、绿、紫红、橙、黄教学过程：一、组织教学：请学生放好自己的绘画工具及美术书。二、导入新课： （一）谈话，激发学生兴趣。请同学们回答老师几个问题，看谁回答的又快又好。老师提问（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？学生回答，老师小结。老师提问（2）你为什么喜欢穿这种颜色的衣服？学生回答，老师讲故事总结：色彩呈现的面貌不同，会给人不同的感受。1940年，纽约的码头工人因搬运的弹药箱太重而举行罢工，一位颜色专家出了个主意，把弹药箱的颜色改漆成浅绿色，弹药箱的重量并未改变，但颜色使工人觉的它变轻了。在多方努力下，罢工最终停止了！颜色提高了劳动效率。这是视角中的色彩对人的心理发生直接影响的结果。色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？（二）课件显示冷、暖色调的图片。（1）观看思考：这是两种不同的色调，请你说说这两种色彩有什么不同？学生回答，老师小结，导入课题。（2）板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：(一)课件显示冷色调的图片。老师提问（1）请同学们观察一下，这些图片里都出现了哪几种颜色？老师提问（2）这几种颜色容易使人联想到什么？老师提问（3）这种色调给我们什么样的感觉？（二）课件显示暖色调的图片老师提问（1）这组图片和刚才看到的颜色有什么不同？老师提问（2）这些图片里又出现了哪几种颜色？老师提问（3）这些颜色使我们联想到什么？老师提问（4）这种色调给我们什么样的感觉？（三）出示色相卡，总结冷暖色。老师提问：（1）请同学们观察一下，看谁能分出冷色系列和暖色系列？冷色系列有哪几种颜色？指名回答。老师总结：板书：冷色系列蓝、绿、紫。老师提问（2）暖色系列有哪几种颜色？ 老师总结：板书：暖色系列红、橙、黄。（四）知识拓展：在游戏中让学生明白色彩的冷暖是相对于另一种颜色来判断的，冷暖不是绝对的。学生游戏：请几个同学把同色调的水果摆到“水果筐”中。观察思考：（１）为什么同是冷色，而在和另一种冷色相比时给人的感觉偏暖？（2）同是暖色为什么和另一种暖色相比却感觉偏冷？老师总结：这时冷色给人的感觉偏暖，暖色给人的感觉偏冷，是因为相对于比它更冷或更暖的色彩来判断的。也就是说色彩的冷暖不是绝对的，是相对的。（五）课件显示冷暖色调的作品，鼓励学生把所学知识应用到绘画中。四、布置作业任务：在老师给你的两幅相同的图案中涂上冷暖两种色调。五、学生作业，老师辅导。六、归纳小结学生游戏：老师给学生戴上准备好的冷色调和暖色调的头饰，冷暖色混合排队，请两名学生将他们按冷暖色各排一队，从而使学生更进一步加深对冷暖色的认识和记忆。老师提问：（1）、通过这节课学习你们有什么收获？（2）冷色系有哪几种颜色？（3）、暖色系有哪几种颜色?（4）、生活中有哪些地方用到冷色和暖色？最后，展示讲评学生作业，表扬优秀作品。附送：美术教案－色彩的冷与暖7、色彩的冷与暖  课型:绘画基础课   课时：1课时教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。板书设计：2019人教版美术四上《色彩的冷与暖》教学设计教学过程（3edu.net）：一、    组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。二、    导入新课：（一）、谈话，引起学生兴趣。“在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。    (3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）---色彩有冷与暖。（二）、导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。板书课题：7、色彩的冷与暖 三、   讲授新课：（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。 分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。  （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。 （4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。     （三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。四、    作业要求：（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。五、    学生作画，教师巡回指导鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗干净，涂色要匀。六、讲评学生作业，课堂小结，：将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足。      小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页