人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》》教学设计

色彩的冷与暖（造型·表现设计·应用）一、教学目标：1、能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色；2、能够说出冷、暖色给自己带来的感受或联想；3、用绘画的方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。二、教学重、难点：1、能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色；2、能够说出冷、暖色给自己带来的感受或联想。3、用绘画的方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。三、教具学具：色轮、各种色彩的物品，如粉笔、衣物等；图画纸、铅笔、水彩笔、橡皮等绘画工具，课本。四、课前准备：色轮、各种色彩的物品，如粉笔、衣物等，图画纸、铅笔、水彩笔、橡皮等绘画工具。五、教学过程：第1课时（第一周第一节）学生情况预设：四年级的学生通过前面对美术基础知识的学习和绘画练习，对于色彩冷暖的理解应该比较容易，但要熟练的运用可能不是很容易，需要不断的练习，观察学习。学习方式：教师启发、引导，学生观察、学习，学生绘画，教师巡辅（一）组织教学：请同学们将带来的材料和绘画工具放好，端坐，集中注意力听讲。（1分钟）（二）导入新课：1、通过观察、总结，引起兴趣教师拿出有冷暖倾向的相应物品，如粉笔等，分别出示。教师：“请同学们观察这支粉笔，它是什么颜色的？（红色）”学生回答。教师：“那它给你什么样的感觉？谁想说一说？”学生回答。教师：“红色的粉笔给人一种暖暖的感觉，那这支呢？（蓝色）”学生回答。2、导入课题教师：“蓝色的粉笔给人一种清凉的感觉，红色和蓝色分别给人暖和冷的不同感觉，也就是说，不同的颜色会使人联想到冷与暖不同的感觉，本节课我们就一起来学习色彩的冷与暖，一起感受、学习颜色给我们带来的冷与暖。”板书课题：色彩的冷与暖（5分钟）（三）讲授新课： 1、观察、发现，认识冷暖色并寻找身边的冷暖色教师：“请同学们打开课本第1页，自己看本节课的知识，一会儿我有问题要提问大家，一定要仔细看、认真观察。开始。”学生自学，教师巡视。教师：“同学们都看好了吗？”学生回答。教师：“好，我们本节课学习的是色彩的冷与暖，谁能用自己的话说一下冷色和暖色？大胆举手，快。”学生回答。教师：“谁还有不同的理解，举手说一说？”学生回答。教师：“色彩会使人产生冷暖的联想，色彩的冷与暖是色彩的一种属性，红、橙、黄色使人联想到火焰、太阳等热烈、温暖的物象，而蓝、紫色又会使人联想到天空、海水、冰雪这些宁静、寒冷的场面。请同学们将课本第1页左上角的文字用笔画下来。”学生活动。教师：“我们刚才一起学习了冷暖色，下面时间请同学们从教室里或你穿的衣服上区分一下冷暖色，同学之间相互找一找，说给同位听一听，注意声音一定要小，不要打扰到其他同学。”学生活动，教师巡视辅导。教师：“同学们学习的非常积极，有没有问题存在，说出来我们一起解决。”学生提问，教师指导、解决。教师：“请同学们翻到课本第7页，课本左上角的色相环上，你来说一说，上面任意的一种或几种颜色，它属于冷色或是暖色，谁想说一说？”学生回答。教师：“谁再想说一说？”学生回答。教师：“色相环上，上下垂直，左右分开，一般左边的颜色为冷色，右边的属暖色，同学们要加以分别。中国人用红色代表了热烈、喜庆的气氛。”教师出示各种色的彩纸，请学生分辨冷暖色。2、欣赏、学习（1）欣赏老师带来的作品教师出示一件物品，教师：“我们一起认识、学习了冷暖色，下面一起欣赏作品。这件作品是冷色的还是暖色的?这些色彩带给人们怎样的联想？”学生回答。教师：“谁再想说一说？” 学生回答。（2）欣赏课本上的作品教师：“请同学们看课本第1页左上角，凡·高的《夜间露天咖啡座》这幅作品，画家都用了什么样的冷暖颜色？表现出了怎样的情景？”学生回答。教师：“很好，画家用蓝色表现了夜晚，宁静的天空；用黄色表现了灯光的温暖感，整幅画色彩丰富，画面生动。在这里，蓝色是冷色，黄色是暖色；那黄色和橙色比较，哪是暖色？哪是冷色？”学生回答。教师：“在绘画中，色彩的冷暖是相对的而不是绝对的。绘画中，一种颜色与不同的颜色相比较，冷暖倾向会发生变化。看课本右下角的两幅作品，用冷暖色画出夏天和冬天的感觉，谁想说一说这两幅画？”学生回答。教师：“很好，作者用相应的形象配上大面积的暖色，画出了夏天炎热的感觉；以冬天的构图，添上冷色，画出了冬天的景色。”（3）欣赏老师带来的图片教师：“请同学们欣赏图片，谁想说说它给人的整体感觉？寒冷的？温暖的？作品中分别使用了哪些颜色？在表现寒冷的作品中，能够使用暖色吗？使用暖色的时候要注意什么？”学生回答。3、思考、交流教师：“下面请同学们同位两个人交流能够用来表现冷暖的主题。”学生交流，教师巡辅。教师：“谁想说一说？”学生回答。教师：“同学们都积极动脑思考了，很好，如壁炉、冰山、火焰山、北冰洋、寒风、酷暑等等。那你想不想表现冷、暖的感觉呢？”学生回答。教师：“在绘画的时候要注意，构图要合理；颜色搭配要充分表现出冷或暖的感觉；绘画时要认真、仔细。（板书）记住注意的问题，开始吧。（9分钟）”4、学生绘画，教师巡视辅导学生绘画，教师巡视辅导。（20分钟）（四）板书设计：色彩的冷与暖注意的问题：1、构图要合理　　　　　　2、颜色搭配要充分表现出冷或暖的感觉　　　　　　3、绘画要认真、仔细 第2课时（第一周第二节）（一）组织教学：请同学们将带来的工具材料放好，端坐，集中注意力听讲。（1分钟）（二）导入新课：1、提问导入教师：“我们上节课学习了哪些内容？谁想说一说？”学生回答。教师：“谁有补充的吗？”学生回答。2、导入课题教师：“我们同学学习的都非常认真，本节课我们在上节课学习、感受了色彩的冷与暖，并用冷色或暖色，表现冷或暖的感觉的基础上，将自己的绘画作品创作完成，好不好？”学生回答。板书课题：色彩的冷与暖（3分钟）（三）讲授新课：1、复习前面的知识教师：“上节课我们学习了色彩冷暖的知识，谁来举一些色彩冷暖的例子？谁想说一说？”学生回答。教师：“在绘画中，色彩的冷暖是相对的还是绝对的呢？”学生回答。2、复习需要注意的问题教师：“同学们掌握得都很不错，学习很认真。继续努力。那谁记得在创作表现色彩的冷与暖时，需要注意的问题呢？”学生回答。教师：“有补充的吗？”学生回答，教师板书。（5分钟）3、学生绘画，教师巡视辅导教师：“同学们记得都非常清楚，下面时间将自己绘画创作的作品，绘画完成吧。”学生绘画，教师巡视辅导。（23分钟）4、拓展教师：“运用学到的色彩冷暖知识，表现季节和心情的不同，美术与生活紧密相连，可以用不同的色调来装饰班级或校园里的物品。”5、布置下节课需要带的工具材料：铅笔、水彩笔、橡皮等绘画工具。（3分钟）（四）板书设计：色彩的冷与暖注意的问题：1、构图要合理 　　　　　　2、颜色搭配要充分表现出冷或暖的感觉　　　　　　3、绘画要认真、仔细（五）课后反思：本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等，让学生欣赏感受，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，学生在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确，但表现内容还不够丰富。