人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教案1

色彩的冷与暖教学分析：本课选自山东教育出版社小学美术三年级上册第一单元第1课时，在美术四大领域中属于“造型表现”领域。色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面。学情分析：本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。 学情目标知识和技能：分清色彩的冷暖，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。过程和方法：学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感知能力，把不同的色彩正确应用到作品中。情感态度和价值观：学生能够分出冷色与暖色。能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想，提升审美感知能力。教学重难点：教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。从感性到理性去认识色彩，引导学生认识并学习运用色彩的冷暖知识，体验色彩给人的不同感受教学难点：画出自己心中冷和暖的感觉。 教学准备师：多媒体教学设备、课件、色轮、搜集的名家作品、电子白板生：水粉颜料、画纸及常规作画工具等教学时间:一课时教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。二、新授：（一）导入教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都有各有特色，都有自己比较喜欢的颜色。（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？---色彩有冷与暖。（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面《大海》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以冷的感觉。（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。（3）同时欣赏这两幅画面 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在6个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？最冷的是什么色？这两色是冷暖对比的中心轴。  （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖色。利用电子白板，选取学生根据自己的认识来给冷暖色分类，学生在电子白板操作的同时，其他学生通过观看又重新认识和区分了冷暖色，对于学生冷暖作品的完成打下了坚实的理论基础提问：谁能在给白板上的颜色分分类教师根据学生分类情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。 同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。三、创设情境，欣赏名画欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。A、冷色调的画：《夜间的露天咖啡座》是梵高在1888年阿尔完成的。《罗纳河上的星夜》和《夜间的露天咖啡座》这两幅画的相同之处是模糊感。夜晚的咖啡走廊这幅画对天空上的星星采用了新的透视手法：　　围绕星星的光晕刚刚消失。亮丽的黄色的墙吸引了我们对这幅画的视线。 这幅画右边的暗色都市风景的侧影(与亮丽黄色墙的反差)反而达成了一种平衡。就画面的直觉而言，露天咖啡座是由桔色、黄色表现的，蓝色的夜空深邃无际，繁星点点，显出夜的静谧与安详。蓝色的冷调子与咖啡座的桔、黄暖色形成对比，使夜晚街道上的露天咖啡厅在冷落中显出一片温馨，并与蓝色星空相映而充满浪漫主义情调。虽然画家仍然用的是粗犷的短笔触，但却显得安静有序，充满诗意。它反映了病态中的画家对宁静、安详的追求与渴望。B、暖色调的画：　　旧时农历新年贴于门上的一种画类。门神是道教和民间共同信仰门神的守卫门户的神灵，旧时人们都将其神像贴于门上，用以驱邪避鬼，卫家宅，保平安，助功利，降吉祥等，是民间最受人们欢迎的保护神之一。道教因袭这种信仰，将门神纳入神系，加以祀奉。新春伊始，第一件事便是贴门神、对联。每当大年三十日(或二十九)，家家户户都纷纷上街购买春联，有雅兴者自己也铺纸泼墨挥春，将宅子里里外外的门户装点一新。明清至民国 期间的武将门神在全国各地各有不同，和北京民居中的门神在人物上是有区别的。如河南人所供奉的门神为三国时期蜀国的赵云和马超。河北人供奉的门神是马超，马岱哥俩，冀西北则供奉唐朝时期的薛仁贵和盖苏。陕西人供奉孙膑和庞涓，黄三太和杨香武。重庆人供奉明朝末期“白杆军”著名女帅秦良玉。而汉中一带张贴的多是孟良，焦赞这两条莽汉子。现在过春节，在民户大门，还有不少张贴神荼、郁垒，秦琼与尉迟恭门神像和历代武将画像的，但与古时相比，其意义截然不同了，古贴门像，为敬神、拜佛、求福祈祷平安。今贴门像，表达的是对平安、幸福的向往与追求。四、学生创作：用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。①提出作画要求：A、用线描或色块作画表现画面。(讲解笔触的知识)B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。②学生作画，老师巡回指导。五、作品评价1、学生作品完成后，所有同学通过多媒体实物展台展示绘画作品。采用自评和互评的方式。运用电子白板的量规表同学之间互相送红心。2、巩固提高学生对于冷暖的认识、利用电子白板，区分冷暖。六、课后拓展如果让你给幼儿园设计墙面彩绘，应该偏向于什么色调？教师总结生活中色彩带给人们的感觉是奇妙的，是丰富多彩的!七、板书设计：色彩的冷与暖暖色：红色、黄色（太阳、火焰） 冷色：蓝色、紫色(天空、大海)