《美术的节奏》教学设计学情分析：教师在教学过程中，只是学生的引导者，学生才是学习的主体，教师在教学过程中，要营造一个和谐、愉悦的学习氛围，让学生学得愉快，学得轻松，并通过丰富的评价手段，让每一位学生体会到成功的喜悦。四年级学生活泼好动，有了一定的美术基础知识和技能，对美术的学习有较为浓厚的兴趣，能运用简单的美术知识进行创作，想像力比较丰富。本节课渗透了音乐中的韵律和舞蹈，学生感受到课堂的新鲜和趣味。教材分析：本课内容是第七册第3课《美术的节奏》，属于造型.表现的学习领域。本课的设计意图是让学生运用自己的所见所闻，以及自己已有的知识来学习《美术的节奏》这一课的，用音乐的节奏作为引子来学习《美术的节奏》。通过对本课的学习，使学生了解二方连续和四方连续现象，知道二方连续和四方连续是节奏的一种表现形式，并能用二方连续和四方连续来表现美术中的节奏。教学目标：1、能例举生活中出现的有节奏感的景或物。2、 能够用绘制四方连续或二方连续图案的方式来表现节奏感。3、能完成一幅四方连续的作品。
教学重点：了解美术中的节奏。教学难点：能独立完成一幅二方连续或四方连续作品。教学准备：1、教师：课件及挂图。2、学生：彩笔、直尺。教学过程：（第一节）一、导入：1、师：看，老师手里有什么？（一个医用听筒）哦~~~~~~~~~这是医生用来听心跳的听筒。师；谁想来听听自己的心跳？师引导学生看课件（心脏的跳动过程）。2、 随着课件一起来做动作。3、师：你能到黑板上来用一条线表示一下你听到的心跳声吗？4、请同学们互相轮流贴在同桌的胸口听一下对方的心跳声，然后用一条线表现一下心跳给你的感觉。5、看课件（出示一张心电图，引导学生总结心跳是一种有规律有节奏的跳动）。6、板书：节奏规律。二、理解“节奏”：1、还有什么能让你感受到节奏？（音乐）
好，我们就来听一段节奏欢快的音乐。请大家站起来，跟着音乐的节奏随意地跳起来吧！或者，想象你是一个小小指挥家，用一枝铅笔当指挥棒，想象你在指挥乐队演奏这首乐曲。（看着课件一起来做动作）。2、引导学生讲讲自己对节奏概念的理解。3、老师出示“节奏”一词的概念：节奏原是音乐术语，指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素。4、在“节奏”前板书：美术的请大家用几何形状、线条、简单的图案表现出我们刚才所听到音乐的节奏。提醒、强调“规律”一词。三、理解学习“二方连续”“四方连续”：a)看课件来欣赏美丽的二方连续。b)出示几条学生有代表性的作业。c)学生评点，老师总结，引导理解“二方连续”的概念：指以某一纹样为单位，向左右或上下两个方向作重复连续排列，形成带状图案的方法。d) 切分出各“单位纹样”，让学生直观感悟二方连续纹样的“单位纹样”图形一致，色彩相同，形状大小一致的原则。e) 看书中知识窗，结合二方连续概念理解节奏的大小、粗细曲直、疏密的有规律的变化。继续看书中“四方连续”图案，引导理解“四方连续”
的概念。图案纹样的一种．指以某一纹样为单位，向上下左右四个向作全面扩展和延续排列，并可无限扩展的纹样。f)分析总结作画步骤：A、选择骨式B、设计纹样C、拷贝D、正稿E、着色。二方连续四方连续的制作方法是很多的，（剪、印图章、折、画等多种方法）也可以用其他方式制作图案。g)看书中拓展，学生简单讲述怎样用纸工方式制作图案。老师补充总结。四、 看课件（和图片）：欣赏大自然中和美术作品中节奏的美感。学生说说自己的理解有什么区别。老师补充总结。五、 布置作业，提出作业要求：a)修改刚才的心跳线图或音乐节奏图成为一幅二方连续图案。b)或者，独立创作完成一幅二方连续和一幅四方连续图案作品。c)通过规律表现出节奏的美感。d)作业中图案匀称丰富，色彩对比鲜明。e)可以用各种方式制作图案。六、学生作业，老师巡视辅导。七、展评学生作品：1、表扬作品大小匀称，色彩均的作品。2、表扬和老师作品不一样作业。3、鼓励学生今后大胆作业。
板书设计：美术的节奏节奏规律教学反思：
本课的教学在努力地探索着小学美术课教学与其他课程相结合，将美术中的绘画、制作和音乐中的旋律融入到美术课教学中，并通过优美的旋律和有节奏的舞蹈，巧妙创设一个活跃的教学环境，使学生始终在一种轻松愉快的、情绪高涨的艺术氛围中学习。《幸福拍手歌》有很强的节奏感，又是学生非常熟悉的，加上画面中服饰上有各种各样的花边，那些花边就像是音乐中优美的旋律、舞动的艺术。让学生发现自然界里、生活中的“美术的节奏”：森林、雨伞、建筑物等。揭示美术的节奏：图案、花纹、颜色、肌理等，从而了解二方连续的规律。本节课始终围绕《幸福拍手歌》的这一歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地体会到美术中的节奏，并能制作出能体现美术中节奏的二方连续和四方连续的图案和手工制作作品。学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。学生在“动”中学，学中“动”。1、创设情景，抓住一个“趣”字“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣要靠教师调动起来。本节课教师在引导学生学习之前，没有直接出示教学内容，而是利用音乐，带动学生参与。强烈的节奏和简单的歌曲，让学生情绪高涨，同时教师也参与到其中，充分体现了出一个“趣”字。学生在这样的情绪下，再发挥自己的想象，让教学活动达到意想不到的效果。2、学生参与体现一个“变”字新课标指出，教师在教学过程中要以学生为主体，利用丰富的教学手段，营造一个良好的教学环境，让学生自主的学习、综合的学习、探究性的学习。在教学过程中，没有让学生安静的去按照老师的教学去学习，让学生参与，变“静”为“动”
；表达方式上，不局限于画，让学生用绘画、制作、剪贴等多种表现形式完成作业，变“单一”为“多样”，体现一个“变”字。3、渗透音乐，突出一个“动”字在整个教学过程中，从创设情景导入到教师示范，从学生作业到拓展延伸，始终以音乐贯穿起来，并且主要以《幸福拍手歌》的歌曲为切入点，学生在教室内都动起来，整个教学过程都在“动”，知识在“动”中形成，技能在“动”中提高。让学生在优美的音乐中体验，在欢快的节奏中领悟，在和谐的氛围中成长。4、找出优点，表达一个“情”字“学生作业部分，形式多样，如用美术节奏（图案）设计在毛巾、衣服、花瓶……上面，从而让学生知道：美术与生活、美术与自然、美术与自我、美术与社会的关系，让美术走进生活。在评价学生的作品的时候，我采用了丰富多彩的评价手段，找出他们的优点，对学生的“闪光点”给予充分的肯定，多多鼓励，让学生体会到成功喜悦的感受，感受到老师对自己的“关爱之情”。总之，在教学过程中，教师始终以学生“动起来”为目的，使整个美术教学活动都在“动”中完成，让舞动的音乐贯穿着“舞动的美术”。
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