2016秋人教版美术四上第11课《拟人的形象》word说课稿

　2014-2015-（1）观山湖区金华小学教学开放日《拟人的形象》说课稿龙江爱各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课《拟人的形象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。一、教材分析：课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。二、学情分析：四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、 夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们发散思维的能力。三、学习领域：造型表现四、教学目标：知识与技能：学会拟人化的表现手法。　　过程与方法：掌握拟人化的绘画方法。　　情感态度与价值观：感受卡通片中，各类形象的拟人化，激发学生的生活情感。德育目标：培养学生保护环境，热爱大自然的意识。　　五、教学重、难点：　　重点：拟人化表现手法的掌握。　　难点：拟人化的表现手法。　　六、教学准备：　　教具：记号笔、油画棒、课件、范例等。　　学具：图画纸、记号笔、油画棒等。七、教法、学法：依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。 八、教学过程设计：（一）、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。（二）、情景导入：1、教师：今天老师先带同学们去参加小番番的生日会，他的好朋友们来为他祝贺。现在就请同学们看大屏幕，小番番还邀请了很多特殊的人物。2、教师：想一想，刚刚你们看到了那些特殊的人物？学生：看到了土豆、小萝卜、大白菜、小蓝瓜、小豌豆。3、教师：它们比真实的土豆、番茄、白菜变可爱了。他们可爱之处是什么呢?学生：有五官了、能动了……（它们的可爱在于它们都是拟人化的。）4、教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。引出课题：第11课 ：拟人的形象（板书） （三）、发展阶段：1、欣赏分析（1）、请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？（2）、课件图例1：胡萝卜、香蕉。他们的表情、动作怎样？胡萝卜跑着、大笑，香蕉羞涩。表情、动作拟人化。（3）、课件图例2：闹钟、电话、秤电脑。他们的造型有什么特征？造型夸张、生动。（4）、课件图例3：房子及向日葵。他们的色彩有什么特点？色彩大胆、鲜亮、明快。2、怎样才能将物品拟人化：（1）、怎样才能将交通工具、水果、植物、动物等生活中的物品拟人化呢？（学生：加五官、加四肢）课件图例1：大象+人=可爱的大象。给大象穿上衣服。课件图例2：电脑+五官+手=生动的电脑。（2） 、课件出示图片：一棵树表情夸张害怕，伸手用力推开拿着电锯的人。教师：我们看到大树也会痛苦、害怕、伤心流泪，无奈。所以我们要遏止乱砍乱伐，要热爱大自然，保护环境。3、总结：（1）结合自身特点（2）添加五官表情（3）添加四肢动作（4）添加衣服鞋帽4、示范步骤：（1）、先画物体本身的外形。（2）、相应添加五官表情、四肢动作、衣服鞋帽（以向日葵和苹果为例）5、学生操作：将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。（创作一副拟人化的作品。）（四）、作品展示、讲评：自评、互评、教师点评。 总结：结合自身特点、添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽（五）、收拾与整理：九、板书设计：第11课 拟人的形象一、结合自身特点二、添加五官表情三、添加四肢动作四、添加衣服鞋帽以上就是我对本节课教学环节的设计。