《漫画欣赏》教学设计一、教材分析作为一种特殊的画种，漫画已经在当今的社会生活中占据了一定的位置，它是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用夸张、变形、比喻、象征、影射等多种方法，以幽默诙谐的画面或画面组合，达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的，具有较强的社会性。漫画可以将各种绘画的形式和技法拿来为己所用，所以它的表现形式可以说不受任何约束，具有极强的包容性。多样的表现形式，也是漫画作品深受男女老少喜爱的原因之一。本课收集了中外优秀的漫画作品十余幅，学生通过欣赏这些作品，初步了解漫画的艺术特点及表现手法，并对其中一些知名漫画家有一定的了解。通过漫画欣赏，培养学生的形象思维能力、创新精神和欣赏评述能力；通过对漫画作品深层含义的挖掘，培养学生观察生活、识别生活中的真善美与假恶丑现象的能力，增强其是非观念。二、教学思路本课教学可采用以下环节：欣赏优秀漫画作品—总结其艺术特点和表现形式—挖掘作品的深层次意义—学生交流与评述自己收集的漫画作品。教师可通过一些生活中的现实问题，如“白色污染”，展示与之相关的漫画，在轻松的谈话过程中引入课题。这样的导入既能让学生懂得环保的重要性，又能激起学生的学习兴趣，还能让学生初步明白了漫画与生活的联系。再请学生欣赏课本上的优秀漫画作品，寻找漫画的主要特点。通过对比分析，发现漫画表现手法的多样性。其中学生对漫画作品的含义也应该有所了解，教师可用其中两三幅作品为例，循循诱导，带领学生分析和感受作品的深层次意义。培养学生的欣赏能力和评述能力。学生自己评述时，可以随意畅谈自己的感受，但教师应提示学生分析要点：1.作品的表现形式是什么，作者是谁？2.作品的画面内容是什么？3.说说作品给你的启示？（深层次含义）教学目标：通过欣赏、观察与分析，了解漫画的艺术特点及表现手法，理解漫画作品的深层含义教学重难点：用自己的语言或文字简单评述自己喜爱的漫画作品。三、教学过程【教案一】（一）引导阶段教师拿出一个塑料袋，引出当今社会的白色污染问题。总结：十几年前，由于塑料袋的出现，大家在采购时都觉得方便多了。但就为了这种小小的“方便”，引得许多厂家大量生产塑料袋，每年全球所消耗的塑料袋不计其数。然而塑料制品对环境的污染是非常大的，因为塑料在土壤里面不容易分解腐烂，所以破坏力极大。终于有一天，有人觉得这种做法得不偿失，所以画了一些这样的漫画以警醒大家。教师出示白色污染的环保漫画。学生欣赏漫画，感受作者对作品倾注的情感，初步认识漫画与生活的联系。（二）发展阶段欣赏课本上的漫画，教师用多媒体课件展示作品，简单介绍作者。用提问的方式引导学生分析作品，如作者是用什么形式来创作这幅作品的，画面内容是什么（画了些什么）。通过分析画面内容里巧妙的构思，培养学生的形象思维能力、创新精神。通过大量的分析，我们可以总结出漫画的主要特点：运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙的构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。
教师引导学生不断挖掘作品的深层次含义。你觉得作者表达了什么思想或情感？这幅作品给了你什么样的启示？学生通过思考，渐渐感悟生活中的美与丑，增强其是非观。（三）展示与讲评阶段学生尝试通过语言或文字的形式，分析一幅漫画作品，与同学交流讨论。（四）收拾与整理阶段教师为学生提供一些收集漫画资料的途径方法（如图书馆查阅、网上搜索、平时积累等），供学生以后收集资料所用。【教案二】（一）引导阶段播放《三毛流浪记》儿歌视频短片，激起学生学习兴趣。学生听音乐，看视频，进入学习氛围。教师介绍视频里的漫画明星“三毛”，引入新课。（二）发展阶段教师引导学生欣赏课本上张乐平作品《三毛爱科学》，讲解分析要点：1.作品的表现形式是什么，作者是谁？2.作品的画面内容是什么？3.说说作品给你的启示。（深层次含义）教师引导学生分析丰子恺的作品《上行下效》，让学生再次熟悉分析要点。学生自主分析课本上剩余的漫画作品，再通过相互的交流讨论、总结漫画的特点：运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙的构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。教师引导学生不断挖掘作品的深层次含义。你觉得作者表达了什么思想或情感？这幅作品给了你什么样的启示？学生通过思考，渐渐感悟生活中的美与丑，增强是非观。（三）展示与讲评阶段以小组合作的形式，分别收集与分析一幅漫画作品及其作者介绍，小组成员上讲台通过语言的形式向大家展示。（四）收拾与整理阶段教师引导学生分类整理好自己的资料、笔记等。
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