《登幽州台歌》教学设计6

　　《登幽州台歌》教学设计6　　学情分析：　　初一学生有一定的理解诗歌的能力，但是对借古讽今的诗歌接触得不多。通过重点字词的理解，结合诗歌创作的背景，让学生理解这首诗歌表达的感情。　　学习目标：　　1、朗读、背诵诗歌。　　2、抓住关键词语理解诗歌内容。　　3、理解作者的感情。　　教学重点：　　1、朗读、背诵诗歌。　　2、抓住关键词语理解诗歌内容。　　教学难点：理解作者的感情。　　教学方法：引导法品析法　　教学步骤：　　一、课堂导入　　用作者介绍和背景链接导入课堂　　1、作者介绍　　陈子昂（约659—700），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。　　2、背景链接　　通天元年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，参谋陈子昂随同出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急。陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。陈子昂又进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受挫，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》一诗。　　二、整体感知诗歌　　有感情地朗读诗歌，把不理解的字、词、句标注出来。　　三、理解诗歌内容 　　1、前不见古人，后不见来者。　　幽州台：战国时燕昭王为招纳天下贤士所建　　歌：古体诗，也称古诗，古风，有“歌”“行”“吟”等形式　　前：过去。　　古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。　　后：未来。　　来者：后世那些重视人才的贤明君主。　　诗意：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。　　前、后：时间绵长　　2、念天地之悠悠，独怆然而涕下。　　念：想到。　　悠悠：形容时间的久远和空间的广大。　　怆然：悲伤的样子。　　涕：指眼泪。　　诗意：只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。　　天地：形容空间辽阔　　3、诗歌前三句粗笔勾勒，凸现宇宙天地的浩茫宽广和古今人事的沧桑易变。　　最后一句直抒胸臆，抒发诗人孤单悲苦的心绪。　　四、深入探究　　1、赏析“念天地之悠悠”中“悠悠”一词。　　“悠悠”形容时间久远和空间广大。把个人放置到无边宇宙的背景中，使人显得渺小，从而产生一种苍茫孤独感。　　2、诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？　　联想：大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。　　情感：对不被理解、怀才不遇的悲叹。　　五、梳理结构　　六、主题概括　　本诗以慷慨悲凉的调子，抒写了诗人登楼远眺时凭今吊古的感慨，表现了诗人怀才不遇的境遇和寂寞苦闷的情怀，表现了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。 　　深刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻典型的社会意义。　　七、背诵诗歌　　八、教学总结　　通过了解诗歌写作背景，抓住关键词语理解诗歌内容，问题探究，理解诗歌主题。突出了教学重点，突破了难点，完成了学习目标。