登幽州台歌 (2)

教学反思循化中学马月明《登幽州台歌》是一首登高怀远、吊古伤今的精神悲曲，是一曲在悲愤中用泪和恨高呼的生命悲歌，是面对大地的苍茫、时间的无限、历史的风流时所流露出的怅恨和无奈。古人云：远望当归，长歌当哭。陈子昂眺望远方，然而却归向何处？陈子昂放声长歌，然而却只能呜咽悲吟。这首诗篇幅短小，仅仅二十二个字，但是每一个字却都有千斤之重，读之有心力尽瘁之感，似有厚重水泥板层压难喘，然后能明白陈子昂抑郁已久的悲愤之情，以及那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，他们在理想破灭时孤寂的。3 在上课时，我考虑这首诗并不难懂，所以课堂上，我给学生十分钟时间，让他们结合课下注释自己先去理解，然后以小组为单位，以不同形式来说出或是表演展示他们的感悟体会。但是课前我并没有给他们讲述写作背景，我觉得在课堂上一个恰当的时候给出背景比在一开始什么都不了解的情况下给出更能让学生产生深刻的共鸣和体悟。课堂上学生讨论积极而热烈，可以看出学生已经对文本有了自己的感受并且已经有了表达的欲望和要求，这时我们只用给他们提供一个平台，给他们一点空间和时间就可以点燃他们内心早已按耐不住的热情。果然，当我刚说完展示开始时，六个小组依次而行，发言踊跃：有的进行了扩展，有的是短剧表演，并带有旁白，还有的对诗歌进行了分析讲解。每一个小组展示完后，我都做了一个小评。当学生把陈子昂抑郁悲愤的情感基本分析出来后，我问道“陈子昂为何会有这样的孤独凄凉郁闷之感？”随后我给出了这首诗的写作背景，并告诉学生，古代仁人志士，怀才不遇的知识分子遭受压抑时，在理想破灭时都会吊古伤今流露出内心的孤寂和落寞之感。此时给出背景，学生不但没有突兀的感受，反而更有助于学生理解或纠正之前不到之处，而且这个时候给出背景学生会听的更认真，因为这符合他们的认知需求。课后我又总结了一下这首诗的内容情感。“前不见古人，后不见来者”。两句粗笔勾勒，横空出世。前渺渺，后茫茫，先古有贤君，未来有明主，而诗人独不写现在，隐喻可知当下既无贤君，又无明主，正是有志之士的悲哀，不写是因为无处可写，比写更痛心；两个眼中不见，却是内心渴望相见，反笔所写，无明君可见更能凸显诗人内心的悲恨落寞。“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。登楼眺望，空间的辽阔无限，浩瀚无边；天之高，地之广，若功成名就，会有曹操的观碣石的豪迈，而此时却一事无成，高广更反衬诗人孤单悲苦的心绪，“独、涕”二字深含慷慨悲凉之情。3 这堂课，学生学得比较轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥，不仅把老师该教的知识自己学习了，掌握了，更重要的是，在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索、去发现问题，去决定吸取或舍弃，小组讨论的方式让学生全部参与了进来，这堂课也使我认识到，只有老师为学生服务，才是教学思想根本的转变。经过这堂课，我自身也得到了很大的提高，但同时存在一个很大的问题：我没有掌控好教学时间，第二首诗歌讲得比较仓促，这不是一个好现象，也是我的失误，在今后的教学中我会继续努力，不断摸索，路漫漫其修远兮，吾将上下求索。3