部编人教版语文七年级下册《望岳》《登飞来峰》《《登幽州台歌》主题阅读：登高望远抒情

登高望远抒情怀，志远似山慨人世——部编人教版语文七年级下册《望岳》《登飞来峰》《《登幽州台歌》主题阅读、情感意蕴课学习目标1.有感情地朗诵诗歌，感受古诗的韵律美，品析佳句妙处。2.理解，品味“登高”的多层含义，体会诗歌蕴含的丰富情感。3•探究，思考登高产生多种情感的原因。教学重点：熟读成诵，理解主题。教学难点：体会“登高”意象的情怀，感受士大夫“登高”的使命感。教学过程：诵品悟课前预习同学们课前了解诗人及写作背景等相关资料。一、登高则望远抒怀春节期间央视最火的综艺节目当属《中国诗词大会》，冠军武亦姝在新增环节“飞花令”中的表现尤为出色，今天我们也来一试身手，主题词是“登高”。飞花令，请每组背出-句有关“登高”的诗词。齐读《九刀九日忆山东兄弟》。登高望远，思亲怀乡，是登高诗歌的一大主题。孔子曰：“君子登高必赋”。自古以来，登高望远抒怀，是古时候文人的一种文化自觉。今天我们就心怀虔诚，整理行装，一起登高品诗来感悟一 下古人登高的情怀。（板书“登高”）点课件登高望远抒情怀,志远似山慨人世登高方识远，目标纳于心二、望岳则豪情万丈诵品悟过渡语：自古以来登高就是文人的传统。孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。唐代大诗人杜甫也曾到过泰山，并留下了不朽的作品《望岳》。1、朗读感诗韵知内容原汁原味地读一读师：俗话说：三分诗七分读。可见朗读的重要性。那么读好一首诗歌，应该先从哪几方面入手呢？（读准字音，读好节奏，）先找同学给大家朗读一下《望岳》,其他同学注意从这两个角度评价。读诗就耍这样，读准字音，读得字正腔圆；读岀节奏，读得有板有眼。请大家齐读《望岳》，一起感受一下诗歌的节奏美。生齐读读出情感声情并茂地读一读师：诗歌不仅要读准字音和节奏，还要读出情感。这首诗作和泰山一样有着无与伦比的气势。现在请班长推荐一位同学声情并茂地读一读，大家认真倾听，感受其中的轻重缓急、抑扬顿挫。学生展示。师：读出了情感，也就读出了内容。那么诗人究竟望到了一座怎样的泰山呢？朗读者就是朗读的人，朗读属于每一个人。请大家也声情并茂地读一读，在朗读中，思考:你望到了一座怎样的泰山？你是从哪些诗句中读出来的？好，开启你们的朗读之旅。（始终贯穿品和读结合在一起的原则）如：读到了一座巍峨的泰山，是从 阴阳割昏晓。指导朗读：来，怎样把这种巍峨的气势读出来？重读割。阴阳——割——昏晓。重音的把握也是读好诗人情感的一种方式。读出巍峨的气势继续你还读到了一座怎样的泰山？神奇秀美、云雾缭绕、倦鸟归林、绵延不断、苍翠青葱、高大挺拔的山……2、品读赏语言绘画面品读字词美这样不同凡响的泰山之美，竟然只用了40个字。杜甫真是笔落惊风雨，诗成泣鬼神，再读诗文，把你认为最巧妙的一个字找出来，并说说好在哪里。师：一字传神，整首诗境界全出。我们平常在写文章的时候也要学习古人这种潜心琢磨的精神，学会字斟句酌。3、诵读、悟情感，抒情怀知人论世师：老师给你们一个登山的拐杖，帮助你们来登山。学习诗歌还要结合背景，做到知人论世。气势非凡的泰山，荡气回肠的诗句。你知道杜甫是在什么情况下写下的这首诗吗？最后一句话表达诗人怎样的情感？请大家带着这种豪迈的感情，再读一遍那句响彻千古的名句：会当凌绝顶，一览众山小。 师：杜甫理想是辅佐国君成为明君，让天下富足安宁太平。此刻教室里回荡着这铿锵有力的誓言。这誓言既是杜甫的人生誓言，又何尝不是我们万丈豪情！连吟带唱地读一读总结：登高不仅仅是欣赏祖国壮丽的河山，更是青春年少的英雄之志，雄心抱负。少怀凌云志，豪情走天涯《望岳》中体现的这种豪情壮志，就是登高的第一重意义。（板书“情”）三、登山则阔谈哲理诵品悟刚刚我们通过读、品、悟的方法一起学习了《望岳》，学习诗歌就像登山一样（勾勒板书成一座山），要一步一个脚印，只有这样，才能登上诗歌的顶峰，看到诗里绝美的风景。现在在我们面前还有一座大山，请同学们运用刚才学到的方法，以小组合作的方式，去攀登《登飞来峰》这座诗山。1、朗读感诗韵知内容（1）请同学们按照自己喜欢的方式朗读诗歌，注意节奏、语调和情感。字正腔圆地读一读同桌互听互评。（2）有板有眼地读一读男女生代表展示朗读，划记感触最深的诗句。声情并茂地读一读诗人登上山巅他看到了什么，有怎样地感受?2.品读赏语言绘画面寻美飞来峰，寄情字词间杜甫有诗云：“好诗必有佳句，佳句必有奇字”你觉得诗中哪些词语用得传神？ 3、诵读、悟情感，抒情怀诗言志，诗亦言情。一切景语皆情语。那诗人写这首诗究竟要表达一种怎样的情感呢?请女同学一起来把最后一句读一遍。男生随后再读一遍。你从《登飞来峰》一诗中体会到诗人怎样的情感？知人论世师：谁能再给大家一个登山的拐杖，帮助同学们来登山。（年龄、身世、背景一一政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和不畏奸邪的豪迈气概）诗人登上飞来峰时只有三十岁，正值壮年，抱负不凡，纵览大地，横贯八荒，怎不让人神游古今……他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才伟略。他意欲变法一改国家面貌，登上飞来峰一抒胸臆。山登绝顶我为峰请同学们合上书本一起诵读这首诗，读出诗人的豪迈气势，读出诗人的雄心壮志。有感而发地读举一反三地读你从诗中读到了一个怎样的生活哲理？“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”与苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一脉相承，表现技法极为相似，王诗就肯定方面而言,比喻“掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。”极具哲理性，常被用作座右铭。王安石的《登飞来峰》也包含了朴素的生活哲理： 在2017年中共中央和国务院举办的团拜会上，习近平主席发表重要讲话。他就引用王安石的这首诗，号召全党全军全国各族人民要在中国共产党领导下,闻鸡起舞，登高望远，摺起袖子加油干，继续向着中华民族伟大复兴的中国梦进发。摺起袖子加油干男女集体比赛朗读。 总结：《登飞来峰》抒发了诗人豪迈的气势，诗人的雄心壮志，就是登高的第二重意义。（板书“志”）三、登台则感怀伤时过渡语：登高的意义远不止这些，要说登高之诗，首推陈子昂《登幽州台歌》。开启盛唐诗歌的，我们不能忘记这位走在前列的诗人，他登上燕昭王的幽州台，诗兴大发一一1、朗读感诗韵知内容学生起立，齐诵《登幽州台歌》。配乐朗读2、品读赏语言绘画面我最喜陈子昂这首短诗一一《登幽州台歌》。一个词，大气。陈也怀才不遇，心内也淤积不满，但当他登上古幽州台，思前想后，仰天望地，随口吟出的，却是怀抱天地，义蕴千古的大情怀。你在诗中读到了一个怎样的诗人形象？3、诵读、悟情感，抒情怀诗人为什么会“怆然而涕下”呢？知人论世抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时代时孤寂郁闷的心情,具有深刻而典型的社会意义。想象…下你就是陈子昂请用苦闷悲愤心情再读…遍。 第三句，着眼空间。天似穹隆，何等高远。地方八极，多么辽阔。天地悠悠，人活在天地之间，位置在哪？一面，那么大，一面，这么小。“我”独立台上,在悠悠的时空里，何等渺小，何等孤独？想到此，怎不会伤心，哪能不落泪？《登幽州台歌》，发的是哲学之思，抒的是哲人之情。诗歌诵读的的至高标准是手舞足蹈、忘情忘我我认为诵读是读者与作者沟通的最佳方式。请各小组用自己有创意的方式来表演诵读。小组创意表演诵读。音乐传情个人连吟带唱地读一读放开喉咙，大声地读起来吧，再一次感受一下诗人的感情。总结：登高不仅仅是抒发诗人的豪情壮志，同时也很频繁的抒发诗人的失望落魄怆然神伤之情失。《登幽州台》中体现出的这种感怀伤时，就是登高的第三重意义。（板书“愁”）登高可望远，望远致思深妙笔生花抒“登高”情有物的描述，有情的寄托登高是看不见、摸不着的一种抽象的情感。登高诗歌往往通过借景抒情.托物言志等方式寄寓着一个个的“登高”主题。牵挂、壮志、豪迈、感叹在诗人的笔下都融入了永恒的登高中。拿起手中的笔三言两语写写你心中的登高是什么？登高是柳永笔下“伫倚危楼风细细，望极春愁”的思念;登高是陶渊明笔下“春秋多佳日，登高赋新诗”的悠闲;登高是王之涣笔下“欲穷千里目，更上一层楼”的豁然；登高是杜甫笔下“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的喟叹;登高是王溥笔下“登山始觉天高广，到海方知浪渺茫”的感悟 登高是;登高是;四、登高为何总关情殷殷登高情，拳拳赤子心思维提升小组讨论：为什么登高会让诗人产生这些情感呢？1登高改变了平时“平视”的视角，看到不一样的“俯瞰”景象；产生不一样的感想。2、登高望乡，自然会思念亲人；3、视野开阔后，心境自然更开阔，就会思考现实、历史，感怀身世；静观万物之妙，谛听天籁之咅，一种物我偕忘的超然之心油然而生4、登高是儒家的文化传统。古人登临高处，是为“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，在与天最接近之处实现人与自然的合二为一。高处连接的是过去与未来，更是现实和理想。初望泰山抒豪情，再登登峰谈哲理三登登台慨人世，自古登高总关愁。每次登高，变的是登临人的心境，是登高的地点，不变的是登高者心中始终如一的爱国心，报国志。这就是登高诗的魅力所在。班固在《艺文志》中这样说道：登高为赋，可以为大夫。正是古代知识分子的这种责任意识，使他们成为我们民族的脊梁，化成血液融进中华文化的长 河之中。他们的精神如泰山般高远，值得我们一生去仰望。六、推荐阅读，课堂小结杜甫《登高》、李煜《相见欢》、沐斋《空色一一中国传统文化意象十二品》等。