栾川县陶湾镇初级中学“四步”教学单时间：2017.4.26主备人：冯新朝学科：七年级语文下册课题20课古代诗歌五首课时1教学目标准确、流利、有韵味的读、背诵、默写诗句。2、理解诗句内容。3、感知作者的情感。4、能够从炼字、修辞、哲理、情感等方面赏析诗句。教材分析重点1、准确、流利、有韵味的读、背诵、默写诗句。2、理解诗句内容。3、感知作者的情感。难点能够从炼字、修辞、哲理、情感等方面赏析诗句。教学准备提前预习导学过程一、激发兴趣，导入新课（3分钟）同学们，我们“前不见古人，后不见来者。”来形容某个人的成就达到了空前绝后的地步，那么你们知道这句话出自哪里呢？他的本意又是指什么呢？二、自主学习，合作探究（20分钟）1、自主预习诗文，尝试完成以下学习任务。（1）作者我知道：陈子昂，字_______,________代______家。（2）背景我了解（参考练习册83页《背景透视》）：这是陈子昂在遭遇兵败，而自己的进言不被采纳，反遭时，眼看成为泡影时，感到,登上燕昭王为而建的幽州台而作。链接：幽州台，也称黄金台，是战国时燕昭王为了招纳天下有才能的贤士而建，后来便有了“黄金台纳士”这一典故。被后人用来赞扬礼贤下士的君主，也被人借来表达自己渴望得到重用的思想。（3）读准字音：怆然（）涕下（）（4）有节奏，由韵味的读诗。（5）理解诗句（结合诗句注释，发挥自己的想象力，用自己的话描绘一下这首诗的内容）：（6）展示我的学习收获。2、合作探究诗文内容。（1）诗句中的“古人”是指，“来者”是指。（2）“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？（3）“念天地之悠悠”写出了空间的什么特点？
（4）“独怆然而泣下”体现了什么？（5）请结合诗歌赏析“念”和“独”两个字。（6）“悠悠”和“独”两个词有怎样的表现力呢？“悠悠”表现了时间的久远和空间的广阔，“独”表现了诗人的孤单渺小。诗句中“天地之悠悠”与诗人之茕茕“独”影互为映照，诗人把个人的存在至于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单渺小。也巧妙地表现了作者由个人遭遇想到了的思考（哲理）。（7）结合诗人的遭遇和诗歌分析这首诗表达了作者怎样的思想感情？三、引领导航，精讲点拨（7分钟）1、学习导航：这是一首吟咏抒怀诗，前两句俯仰古今，写出了_时间绵长,第三句写登楼眺望，写出了空间的辽阔_，在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪。整首诗以_慷慨悲凉_的基调，呈现出一种苍凉悲壮的气氛，表达了生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的惆怅和内心的孤寂悲凉的情感，也表达了作者认为生命短促，宇宙无穷而人生有限_的人生思考。2、精讲点拨：哲理诗—是诗人对人生、对社会的深度关注与睿智思索的智慧结晶，诗人或寓理于景，或融理于情，往往把发人深省的哲理寓于富有特色的生活情趣之中，借新颖鲜明的艺术形象或启人深思的意境表达出来，目的是以情动人、以理服人。《登幽州台歌》这首诗，全诗四句没有具体描写，都是作者情感的抒发。通过“前”“后”“古”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一去不复返。通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔和宇宙的永恒。沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感基调，诗人融情于理，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。四、课堂训练，总结提升（8+2分钟）1、背诵默写诗歌并完成填空：（1）诗人俯仰古今，倾吐生不逢时，怀才不遇的满腔忧愤之情的诗句是： ， 。（2）登楼眺望，在广阔无垠的背景中描绘了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷情绪的诗句是 ， 。（3）本诗与屈原《远游》中：“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤”意境相近的诗句是： ， 。2.试结合诗歌和背景，写出诗人“独怆然而涕下”的原因：3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？表现了怎样的哲理思考？情感：哲理：4.用自己的语言描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”所展现的画面：3、学科班长总结本节课学习收获，同学们记录要点。
微信/支付宝扫码支付