《聚聚散散》教学设计

------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《聚聚散散》教学设计 【精品文档】《聚聚散散》教学设计一、教学目标知识与能力：了解点的大小、聚散的特点，能够在生活中善于发现点的聚散现象并运用到艺术创作中。过程与方法：欣赏生活中的点的聚散排列，了解点的聚散产生的疏密关系。在师生的演示探究过程中学会点的聚散排列规律，并适当尝试运用。情感态度与价值观：通过本节课的学习调动起学生参与探究的兴趣，能积极参与，发现生活中的美，感知艺术创造的美感，引导学生关注生活关注大自然，善于发现美的美，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 二、教学重难点教学重点：认识生活中的点，及点的聚散产生的疏密变化教学难点：运用喜欢的方式表现点的聚散，感知点的聚散产生的美感三、教学策略以一定的教学观念和教学理论为指导，基于学生的学习水平、认知特点，结合本专题内容，提出可操作的教学方法和策略。教学策略应体现最新的课程理念，注重发挥学生的主体性，既要体现“教”的策略，也要重视“学”的方法。四、教学过程教学过程包括导入新课、新课讲授、课堂小结等基本环节，要体现师生教学活动以及活动的设计意图。教学设计中应体现学习资源的开发和教学媒体的运用。可以在分析学习内容、了解学生学情的基础上，对教材的顺序、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理。教学设计可参照下表格式。 教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备课前布置学生1．收集生活中的扣子、图钉、小点的水果各种豆子等与“点’有关的物品，可以事先剪好的圆形【精品文档】 【精品文档】2．带喜欢的工具如毛笔，水粉笔等，教师带墨汁与水粉色即可发挥学生的主动性，在收集的过程中产生好奇心，培养学生收集与整理的能力组织教学播放课件1．一个人与一群人、一朵花与花的海洋、一个热气球与满天的热气球，学生思考发现什么？在广袤的宇宙中一切事物都是一个点。2．欣赏探究：一个水果一片叶子一个石子一条鱼都可以是一个点。看画面“点”的特点：点有大小的变化。3．在生活中你还见过这样的点吗？4．同学们都带来了一个东西，都什么呀？扣子、图钉、小点的水果各种豆子等，我们都可以把它看成是一个点。5．演示教学：教师与学生一起用毛笔、水粉笔、可以画出点，还可以滴出点，喷洒出点。用剪刀可以剪出大小不同的点。老师给予指导总结方法，用很多滴洒喷绘，贴方法做出的点。利用多媒体课件启发式教学方法，让学生直接感知到万事万物相对于大的空间多可以看成是一个点。欣赏探究，加深对点的理解。有效提问联系学生的生活实际，让学生随意描述自己见过的点。教师与学生的互动演示调动学生的参与热情激发兴趣。同时在尝试的过程中探究出点的几种表现方法，为学生的创作做准备。【精品文档】 【精品文档】探究方法 作品赏析 教学检测  教学拓展做游戏，请同学生抓起自己带的东西，豆子、扣子、图钉，撒在桌面的一张图画纸上，你发现什么？同桌互相可以看一看交流一下，学生汇报：发现了这些点的聚聚散散（出示课题聚聚散散）你能说说什么是聚聚散散吗？再按照聚聚散散摆一摆。这种点的聚散使你产生什么样的感觉呢？教师小结点的聚散产生疏密关系，使画面有节奏富有变化，更生动。很多艺术家就利用点的大小聚散创作出一副副奇妙的作品．观看教材图例，电脑出示大图：欣赏美术作品中的聚散的现象，有很多大画家画出了点的聚散1．热气球，摄影康定斯基1图油画作品自由点大小，自由排列，分析点的聚散及颜色的运用2图点的大小疏密排列梦幻的宇宙米罗点的疏密与线的组合，大小不同的点有远近，画面有深远的感觉《瓢虫》学生作品，很有创意，引导学生大胆创想还可以用什么昆虫如蜜蜂，小蚂蚁，来表现聚散《星空》，可以用粘贴的方法，《招贴设计中的聚散》点的散聚，有规律排列．展示学生作品，作品粘贴在黑板上，学生从点的关系聚散疏密等方面进行评价作为检测．老师点评，学生自评，学生互评。在游戏中找到点的聚聚散散以及聚散产生的疏密变化，学生通过自主探究的掌握本节课的重点，同时获得主动探究的乐趣。艺术源于生活，艺术家的创作灵感来源于生活，通过欣赏分析，学生获得了艺术再现的生活的方法及艺术家的创作思路，为学生的创作提供帮助。【精品文档】 【精品文档】点的聚散在生活中的应用：衣服，灯光，豹点，鱼纹，长颈鹿，石子路点的排列，疏密，艺术应用于生活中。 联系学生的生活是美术课标所要求的，艺术来源于生活，应用于生活，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。创造机会培养学生善于发现美。                 【精品文档】